我与家长的沟通与合作

我与家长的沟通与合作

董守娟

我从2003年大学毕业从教至今已经11年了，当班主任也当了7年了。别人都说“班主任是天下最小的官”。这话不假，可我觉得只说对了一半，其实，班主任还是管事最多，最复杂的官。在《小学家校沟通的艺术》一书中，我深刻的记得一句话：“班主任其实带了两个班，一个学生班，一个家长班。”班主任工作是一项繁忙而辛苦的工作，其中家校联系是工作中一个重要的环节。

在学生成长的过程中，家长是学生的第一任老师。因此与家长的沟通与交流有助于更加全面的了解学生，有助于更好地开展教育工作。学校教育需要家长的配合，而我们班主任更需要家长的信任与支持。在教育工作中，如能取得家长的支持与信赖，那必将使自己的工作事半功倍。

作为一线的班主任，每个人工作中少不了与家长协调沟通的事例。这些事例或多或少或大或小，但一定都是自己工作的积累与总结。

就说我们班吧，随着学生进入三年级，数学知识的难度较以前有了很大的提高，因此基础不太好的学生可能在课堂上举手发言的胆量小了，次数少了，这属于正常现象，我们应该慢慢引导，让孩子由易到难，重拾信心。但有些家长不想那么多，一味地认为孩子上课要多被提问才说明老师关注多，孩子学得好等等。其实这样认为只看到了一方面，更多的家长不了解自己孩子的水平状况。就这个问题我想单一的解释解决不了问题。于是在这学期的家长会上，我作为班主任、主持人，提前卖了个关子。在家长进班时，我准备了个纸盒，让家长像抽奖一样每人抽个纸条（纸条上分别是1到83号，我们班83人）。家长们都好奇的不得了，但我只字不提干什么。在处理完班级事务后，我出示了一节还没给孩子们讲的新课课件，我说今天我给各位家长上一节孩子们的数学课，让大家不仅了解我如何给孩子上课，而且让大家回忆童年的感觉。我的课在家长的期望与关注中开始了，家长们听得很认真。第一个问题出来了，为了公平，我就按号随意叫了。第一位家长回答对了，得到认可后开心得像个孩子。第二个问题出来了，第二个，第三个家长都回答不够完整，我让再做补充，回答不出了。一时气氛有些尴尬，尤其是回答者。我稍作停顿说：“您回答不上问题，我又强制叫您起立回答时，心里什么感受？”“不好意思，尴尬……”我又问所有家长：“那我们体会一下孩子在课堂上遇到这种情况心情会怎样？”教室里鸦雀无声。我说：“此时无声胜有声！”我告诉家长们今天就是要通过这样的经历，让大家体会孩子们在课堂上发言，只有通过自己积极动脑思考，主动发言才是最有效的，有意义的发言。而如您所要求的老师强迫性的提问，就像是让孩子在众人面前出丑一样，只会挫伤孩子的自尊心，打击孩子的信心，甚至会让孩子惧怕课堂。所以请家长们不要只以孩子在课堂被提问的多少来衡量孩子的学习和老师对孩子的关注度。台下响起了掌声，我想我的问题解决了。

其实，家校沟通重在方式，作为老师我们要从学生，家长的角度换位思考，也许我们的家校沟通就会成为一门具有自己特色的艺术！