将细节进行到底

                                                 将细节进行到底

驻马店第二实验小学 张靖亚

一位很有名气的集团公司的老总说：“把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。”作为老师，我们从事的教学工作就是平平凡凡的事业。为了把我们这项平凡的工作演绎得不平凡，我们就得把平凡的事做好。尤其是对低年级的班级管理，就得从教学的每个细节抓起。我偏爱细节，因为细节决定成败。道理并不陌生，陌生的是在自己的教育教学中，凸显细节教育作用的方法。我在和我们班这群小家伙“斗智斗勇”的日子里，不仅让他们感受到班级的温暖，还特别注重从细节上培养他们各方面的能力，让我用大镜头放映出他们的一些成长片段吧。

一 培养责任心

说起责任心和责任感，对于低年级的孩子，是虚无飘渺的，他们根本不懂。我把这种认识和培养与平时的琐碎小事结合在一起。

我们都知道一年级的孩子年龄小，给他们交代过的事情你不说上三遍五遍的，他们根本记不住。记得我们第一次洗桌布，我先告诉孩子：“今天老师要交给你们一项神圣而又艰巨的任务，你们愿意挑战它并胜利完成吗？”孩子们一听，感觉很神秘，都瞪大双眼，大声回答愿意。于是我又夸张的把洗桌布的要求说了一下，并说下周一早上检查，谁的桌布带来了，说明他已经胜利地完成了任务，老师要奖励的哟。这样一说，孩子争着抢着洗。最后我们商定按同桌先左后右的顺序轮流。左边的孩子欣喜若狂，右边的孩子唉声叹气，感觉很遗憾。看到这情景，我及时安慰他们：你还有机会，下次争取比同桌洗得还干净。周一来了，我看到桌布齐刷刷的全铺在桌面上，连声夸赞孩子任务完成得特别棒，分别奖给孩子一颗星并告诉大家：“奖励给他们的是一颗有责任心之星，因为他们知道：我铺的桌布脏了，我应该把它洗干净，这是我的责任，干净的桌布用着也舒服，你们说对不对？”孩子们齐声说“对!”我建议把掌声送给这些有责任心的孩子，教室里马上响起热烈的掌声。接下来每次洗桌布时，孩子们争当“有责任心之星”，不仅桌布洗得干净，而且带来的也及时。这两年我很少操桌布的心。

再比如学校里让收一些钱或者回执单之类的东西，我同样也是把它们当做任务交给孩子，先激起他们挑战任务的欲望，然后适当给予小奖励。这样每次收得又快又齐。偶尔落下一个两个的，也能在最短的时间里交上。同时还要求孩子自己的东西要保管好，下课了把自己的学习用具收好，写完作业后收拾好自己的书包，准备好第二天的学习用具。当然这也与我们负责任的家长积极配合分不开的。

通过这些简单的做法，让孩子无形中也明白了：该我做的事，我一定要做，而且要做好，这就是有责任心，我想比起讲大道理效果要好得多。

二 学生的行为细节

一年级的时候，我发现我们班的孩子有随手撕纸的现象，写错一个字，把纸撕下来；一下课，撕一张纸叠东叠西的，完事就随手扔到地上。每次放学后地面上大片大片的纸，影响教室的卫生。一开始我在班内多次强调不能再撕了，但仍有一些孩子懒得理你，我行我素，屡禁不止。后来在祝老师的提醒下，我受到启发，想出了这样一个法子：让孩子的每个课堂作业本和家庭作业本都标上页数，要求本子用完后一页也不能少，老师会不定时检查，本子写完后到老师这里验收，做到要求的有奖励。（这个奖励就是班内一些孩子上交的无人认领的铅笔，能用的我把它削好，放在一个盒子里，谁合格了就奖励他一枝铅笔，这叫做物尽其用，两全其美吧。）慢慢的，撕本子的现象越来越少，一直到现在，我们班的孩子几乎没有撕本子的现象。

一年级时我们的教室在一号楼，班内学生多，教室小，一排放五张桌子，中间只有一个通道。每到放学孩子们走出教室后，过道两旁的桌子总是挤得东倒西歪。送完路队后，我和祝老师又得重新摆放，很是麻烦。为了培养孩子的良好的生活习惯，放学后我这样要求学生：第一步：收拾书包后起立。收拾书包时我喊着口令，看谁收拾得利索。孩子们在比赛中都不甘示弱，很快就做好了。进入第二步：摆放桌凳。我让学生把左边两张，右边三张桌子分别对齐。（为了让孩子们快速地对好，我事先在教室的南北墙上贴上用卡纸剪成的小长方形，做个标志，定好位。只要边上的桌子对齐标志，那其他的也就好办多了。）同时把自己做的方凳轻轻地放到桌子底下。这样可以让坐在里面的同学很方便地走出来。最后一步：一排排有序地离开教室。每天如此，我把这种做法称为“放学三步曲”。一个月下来，大部分孩子都能自觉的做到这三步，再也不会出现有的孩子为了争抢着出来碰撞到别人，教室里也不在那么凌乱狼藉了.

以上做法只是班级管理中的冰山一角，是一些微乎其微的事情，但我坚信：简单的招式练到极致就是绝招。让我们的孩子健康地成长 ，养成良好的习惯并不难，只要我们善于抓住细节，发现契机，用心引领，相信我们会收获到孩子们成长的喜悦。让我和我的学生们将细节进行到底吧！