雨露育新苗 润物细无声——小学养成教育之我见

        雨 露 育 新 苗，润 物 细 无 声

       ——小学养成教育之我见

                 张 敏

叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”习惯的养成不是一朝一夕的事，一旦养成了好习惯，就会使你受益终身；相反，将受害终身。小学阶段是学生良好行为习惯养成的关键期，我们应扎扎实实地抓好学生的养成教育。根据十余年的班主任工作经验，我认为加强学生良好习惯的养成教育应从以下几方面入手：

一、 制定趣味班规，规范养成

对学生进行行为习惯养成教育应以学生的认知特性为出发点，按照先入为主的规律。 可以把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，开学第一天定为养成教育日，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定趣味班规，如： 1、谈话的时候注意和善地看着别人。（黑夜给了我们一双黑色的眼睛，我们却不能只用它来翻白眼。）2、注意个人卫生，勤洗脸洗手。（不然，红豆不生南国，都长我们可爱的脸上了。）3、坚持每天锻炼身体，保持一个健康的体魄。（再缺不能够缺德，再有不能够有病。）4、和别人说话的时候要态度谦和，别人生气的时候也要保持微笑。（唾沫是用来数钞票的，而不是用来讲道理的；气势汹汹不一定所讲的都有理。）5、强调积累，勤做笔记。（读书就像挂Q一样，每天至少半小时，达到一定的天数后就可以有太阳了。）实践证明这趣味十足的班规，比生硬地告诉他们为什么这么做，以及如何去做，他们更清楚地知道什么对，什么不对。不知不觉中孩子们的行为规范了，语言文明了。

二、积极评价，引导养成

评价是一种有效的激励手段。根据学校一日常规评比细则，我在班级中选了几位班级纪律管理员，这几个人有的是遵章守纪的模范代表，有的是平时对自己要求不够严格的人。选平时对自己要求不够严格的人，目的是督促他们在管理班级的同时能改正缺点，我要求这几位同学从早读、作业、课堂纪律、课间操、路队、卫生、安全七个方面对全部学生进行评价，制作了一个表格，每人基础分10分，根据表现进行加分或者扣分。刚开始是每人登记一天，五个人每人负责一周。每周小结每位同学的一日常规表现得分情况，利用周五班会课表彰一日常规表现好、得分高的同学，发绿星卡、表扬信，并评选周冠军。加分或者扣分以老师评价为准，不允许学生私自乱加乱扣，如不按时送交作业或者作业质量极差，是要扣分的，作业质量好的可以加分。以老师的批改或宣布为准。上课的纪律、做操的纪律等等都纳入评比。偶然发生的事情也可以加入加分或者扣分，一周内得分最低1个或者3-5个要留校，进行批评教育。学生都不愿被留校，因为留校有时要参加卫生劳动，有时要完成“情景再现”，有时要通知家长。对于小学生而言，老师的肯定和表扬是莫大的荣耀和奖励，必将激发起争取更大进步的动力源泉。

记得那天在讲《掌声》一课时，在学生读了课文之后出示了一段话：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”让学生读了几遍，但是那种情感始终没有读出来。我看了一眼张小飞，只见他坐得直直的，想到他近一段时间来的变化，特别是这几次的“成长足迹”办得也很认真，学习的主动性比以前增强了，因此就对他进行了表扬。我说：“想想他从一年级到现在批评过多少次，想想他曾经有多少次不完成作业而让别人看不起，再想想他学习成绩不好受到其他同学的歧视，他并没有气馁，经过一次又一次与他的谈话，如今，他变了，对他来说容易吗？这个学期由于视力原因，学习更加困难，但是他并没有被吓倒，书写比以前认真了，作业也转入正轨，他在努力改变着自己，这种种的改变对他来说容易吗？难道我们不应该给他一些掌声吗？”我话音刚落，同学们报以热烈的掌声。“再看看李军，情况与张小飞相似。他的妹妹才一岁多，妈妈大部分精力要照看年幼的妹妹。李军除了自己管理好自己的学习生活外，一有时间就帮妈妈照看妹妹。最近的学习成绩一直稳中有升，他绘制的“成长足迹”在全班也是名列前茅。我深深体会到了李军的努力上进，同学们呢？教室里又是一阵雷鸣般的掌声。这个时候，有一位同学一直坐得很端正，那就是杨立兵。我当场拿起他的作业让大家看。我还未开口，掌声又响了起来。是啊，这些同学取得的点滴进步都是不容易的，这就是态度，学习的态度。当掌声过去之后，我又请同学们读那一段话，这一次，同学们不是敷衍的读，而是用心用情地去读着每一个字，他们走进了英子的心灵，体会到了英子勇敢面对生活的勇气。每个人的成长之路都需要鼓励，需要掌声。在日常工作中，我勤于观察孩子们的方方面面、一言一行，对符合规范的及时给予肯定，与规范相背的及时予以纠正，这是对小学生养成教育最有效的引导。

三、换位思考，润物无声

人非圣贤，孰能无过！当学生违犯校纪校规时，我先进行换位思考，再晓之以理感化心灵。“换位”意味着两个换位。第一个换位是把自己放在家长的位置上。您是家长，当您的孩子犯错误时希望被老师训斥吗？答案肯定是“不希望”。所以处理学生犯错事件时，我尽量不请家长来学校，更不会把家长请到学校后发一番牢骚。第二个换位是把自己放在学生的位置上。您是学生，当您犯错误时希望得到老师的谅解还是希望得到训斥？答案肯定是“谅解”。所以当学生犯错误时，我尽量克制自己的情绪，不是责怪学生而是对学生进行耐心细致地说服教育，让学生既认识到错误又受到鼓舞，对以后的学习和生活充满信心，这就是教育的真谛。

四、言传身教，带动养成

作为班主任在注重对学生教育引导的同时，我更注意从自己的一言一行、细微之处给学生以好的影响和带动。生活卫生习惯，我要求我的班级环境必须干净、整洁。我的想法是“教室可以不华丽，但不可以不干净、不整洁。”一进教室，首先看看卫生情况，不尽人意处或亲力亲为，或指名学生代劳。魏书生曾说过，班级的工作要人人有事做，事事有人做。我每天安排多个同学做卫生保洁，负责清扫教室和卫生区，分工细致到卫生角、开关窗户、走廊、墙砖、雨伞摆放、牛奶领取、发放等都有专人承包。班级的哪一样工作完成不好，就可以找到相应的负责人，要求其承担责任。我还不定时地让卫生委员检查学生的抽屉，看看是否干净。放学后的卫生检查由倒垃圾的同学负责，把卫生完成情况写在黑板上。以便老师酌情加分或扣分。由于责任到人，人人都是主人翁，所以我们的教室始终窗明几净，同学们在洁净的环境中学习自然也就身心愉快，甚至综合科老师对我们班也格外青睐。

五、加强监督，不断强化

培养良好的行为习惯是一个艰巨、长期而细致的过程，不能寄望一朝一夕，一蹴而就。必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，进而使多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续地深化实践，最终才能变成自学遵守。例如要求学生在做眼操时，不要睁眼、认真做操。每次做眼操时，我总是早早到教室，表扬最先做好的同学，并反复强调做操的重要性。经过一段时间的不断强化和循环后，原来当做操的口令响后学生仍在教室里随意走动、说话的现象明显减少了，绝大多数学生能做到音乐一响就迅速坐到各自的座位上，迅速做好操前准备。

六、家校配合，巩固养成

我们应清醒地认识到，社会影响和家庭教育与学校教育的确存在着差距。因此，班主任在小学生养成教育中，要积极与学生家长沟通，家校携手，巩固学生的养成教育。在和孩子们的家长沟通的时候，我要求自己言语要真诚。十多年来，我总是用换位思考的方式，经常和孩子们的家长们一起讨论，如何使孩子在品行端正的情况下能够更上一层楼。比如，在接新班的时候，在第一次家长会上，我会真诚告白：“家长朋友们，请相信我。我会善待每一个孩子，让每一个孩子都有出彩的机会，我所做的一切工作都会从孩子的身心健康出发。为了同一个目的，相信我们今后会合作得非常愉快！”实践证明，这样一种真诚的和家长交谈的方式，颇受家长欢迎。有了家长的支持和配合，孩子们更能理解老师了，班级工作开展得也就有声有色了。

 总之，养成教育非一朝一夕之功，需要我们天天讲、月月抓，需要我们戒骄戒躁，在以往工作的基础上再接再厉，持之以恒，真正达到雨露育新苗、润物细无声的境界。