少成若天性 习惯成自然——浅谈小学生的养成教育

                  少成若天性 习惯成自然

              ——浅谈小学生的养成教育

                  驻马店第二实验小学     陈辉

许多父母都希望孩子能尊长爱幼，明礼诚信；希望孩子能学习自觉，努力上进------这样父母和老师就不需要每天耳提面命，监督孩子了；孩子自己也不会把学习看成一种负担，每天能生活得更轻松快乐了。而要达到以上这种和谐局面，是要以孩子具备良好习惯为前提和保障的。

好习惯，终身受益。习惯不好，人生受损。这个道理人人皆懂。但不少父母和教师却有意无意地忽视了这一点。具体表现在 ：不少父母和教师对孩子的一些好习惯保护不够，对学生的一些不良习惯却听之任之。

    比如，学生好问的习惯就没有得到大人应有的保护。儿童对客观世界是充满好奇的。这种好奇心使儿童不断地发问。诸如，天上的星星为什么不会掉下来？“我”是从哪里来的？为什么人有男有女？为什么有的动物两只脚而有的动物是四只脚甚至更多呢……一些父母和教师对提这些问题的儿童要么是无动于衷，要么是冷眼相向，要么是因为与教学内容无关而横加制止，甚至批评、指责。久而久之，学生好问的习惯就慢慢丧失了。因此，在课堂上、生活中，学生就不质疑，对新鲜事物就不关心、不好奇，也就不想探究了。

学生有哪些不良习惯父母老师是听之任之呢？这些习惯还真不少。诸如，不爱护书本的习惯、不认真书写的习惯、挑食的习惯、不爱倾听的习惯、以自我为中心的习惯、不尊重同伴的习惯、不愿查字典的习惯、遇难题难事就“虎头蛇尾”有始无终的习惯……于是，我们就看到了学生的书本卷成团了，半学期不到书本就丢了或坏得不成样子了；看到学生字迹潦草了，书写不整了；看到上课只顾自己说，基本不听别人说了；看到任何时候都是自己有理，他人永远是无理了；看到遇到生字新词只满足于模棱两可理解了；看到作业会做就做，不会做就不做，遇事怕麻烦了……这些不良习惯成为了学生发展的阻力。

    怎样才能为孩子的成长发展增加助力和保障，养成好习惯呢？

首先，教育要趁早。孔子云：“少成若天性，习惯如自然”。意思是，小时候养成的习惯会像人的天性一样坚固、自然，甚至就变成你的天性了。以至于以后所取得的成就、创造的奇迹，很多方面都是得益于小时候形成的习惯。俗谚曰：“教妇初来，教儿婴孩。”也就是说：“教媳妇要在刚进门时，教孩子要在婴儿时。”在古代，圣贤的君王有胎教之法，怀孕刚三个月，孕妇就出去住在另一宫中，眼睛不看不正当的事物，耳朵不听虚妄的声音，所听的音乐、所吃的东西的滋味，以有一定的礼法节制着。将孕妇的一言一行，写在玉版上，藏在金柜中。出生后一颦一笑，都由指定的师傅保姆引导教习他如何施行仁孝礼义了。一般的人家即使不能如此，也从婴儿开始教育。当能辨识人的脸色，懂得人的喜欢还是恼怒的表情后，就要加以教诲，让他去做就去做，让他停止就停止。等长到几岁，让他知道做什么会遭处罚。父母平时有威严而又有慈爱，那么子女就敬畏谨慎而生孝顺之心了。我们现在的父母，在孩子幼小时起，就对他千依百顺，常常是“宜诫翻奖，应诃反笑”。即使明知孩子的要求是不恰当的，也会满足他；明知孩子在做错事，也不阻止他。这样的现象，在现代家庭中真是见多不怪了。根本没有“让他去做就去做，让他停止就停止”的想法，等到孩子有点懂事时，会认为本来就应该是这样的。等到孩子骄横傲慢已经成为习惯，才要去制止他，即使你打死他，也树不起父母的威严，天天怒骂他也只能增加他的怨恨。做父母的，都不希望看到孩子哭叫，总希望看到孩子欢笑。但如果为了孩子的欢笑而不顾规矩，那就过分了。对孩子的及早教育，就是及早培育他的心性，养成良好的习惯。不要“骄慢已习，方复制之”，等到坏习惯养成了，再叫去他改正。那样的话，就会出现“捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德”的结果。早教，就是在“未发”时，禁止了孩子的错误行为；在“当其可”时，对孩子进行必要的引导。免得到时候“扞格而不胜”，“勤苦而难成”。因此，养成孩子守规矩的好习惯，虽然可能会使得孩子一时哭叫，但能换来他一世的欢笑。此一本万利的生意，如何不做？

    其次要大处着眼，小处着手 。教育孩子时站的角度要高，不要因为是小事就忽视了对孩子的影响。习惯都是日积月累的，是从小到大渐序形成的，我们要注意孩子各个细节的教育。“天下难事，必做于细”，教育无小事，任何一名有责任感的老师和父母都会做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”将教育孩子的每个细节做精细，落到实处。比如，学生日常的坐、立、行、走的习惯培养，待人接物的礼貌教育等等，都是一些细微的、不足道的小事，可是对今后孩子的成长却至关重要，可以说这些习惯的养成决定孩子一生的命运。

第三，还要讲求方法。教育孩子就是一个斗智斗勇的过程，要用孩子喜闻乐见的方式。只有热情是不够的，还要讲方法，讲策略，讲学习。

     第四，习惯的养成是要反复强调，持之以恒巩固的。 对于“习惯养成”，我和小帅哥然然经历了一段相互“折磨”的过程。

    然然是个活泼好动的男孩子，喜欢跑来跑去，搞得满头大汗，在孩子的认知中似乎这就是一件非常开心的事，其他事情提不起他如此大的兴趣。曾有一段时间，想和他谈谈话，他总是心不在焉，直叫：“老师，可以了吗？我可以去玩了吗？”，如果一放开，他就是一阵狂奔，他很开心，我却一筹莫展。在如此状态下，更不用说听课，学习了，注意力相当不集中，一般只有几分钟，对他生气也是常有的事情。面对这种情况，我鼓励自己：“教育孩子就是一个斗智斗勇的过程，要用孩子喜欢的方式。”我开始用新颖、形象、互动的方式教他，他的眼光立刻被吸引住了，配合度非常高，成效也相当明显。我暗自得意起来，但好景不长，他又恢复到原来状态，课下疯跑，课上云游天外。我再次陷入无技可施的痛苦之中……

    然然虽然好动贪玩，但他非常愿意听大人给他讲道理，只要把道理和他讲明白了，他会全盘接受，并做到一定程度的自律。我就课间玩耍和学会倾听问题，和他聊了一聊，虽然他只是个二年级的小孩子，但我告诉他学习的好处、学会倾听重要性以及规矩对于国家、家庭和个人的不可或缺等等，他成熟得似大人，还向我提出相当有用的建议。整个过程充满着“威逼善诱”，我严肃认真，他“成熟可爱”，也就一致决定通过。

     开始阶段，新鲜感令他专注且有积极性，做得不错。到了第五天，有了厌烦心理，这时我立刻给予鼓励甚至嘉奖小礼物，又过了大约三天的时间，他从心理上就已经认同这样的生活和学习安排，有趣的是，如果哪天不是这样的安排，他窃喜之余，会蕴含着不习惯的感觉。 一段时间之后，进步已是非常明显，如此巨大的变化，不但我为之高兴，他也常常为自己的变化感到快乐。

    习惯就是一个认同的过程。而对孩子产生的影响则是一个潜移默化的过程，有些习惯，看似平常无奇，但如果我们持之以恒，对一个人的成长是十分必要的。

    相信好的习惯，会让这个孩子在今后的学习、生活过程中受益匪浅！