奏响快乐的琴弦 收获高效的课堂

     奏响快乐的琴弦，收获高效的课堂

            赵芮焓

鸟欲高飞先振翅，人要上进先读书。虽然经常告诫自己要多读书，但是总不能坚持。每个人都有慵懒的一面，总是会为自己的慵懒找出这样或那样的理由。因此很庆幸自己在二实小工作，有如此注重教师素养提高的领导，不惜财力，为老师购买最高价值的营养品——书，邀我们一起相约在书房！

当我捧着《高效课堂22条》这本书时，如获至宝。乍看题目，就觉得教育理念新颖，贴近教育教学工作。回顾新课程改革以来，作为一线教师，我们进行了新课程培训，也搞了一系列的课程改革，无论是教师角色的转换，学生学习方式的变革，课堂模式的构建，以及课标解读工作的开展······无不是为了掀起教育的一片艳阳天。至今深深记得刘校长的一句话：愿老师教得轻松，学生学得高效！作为自认为还是比较上进，希望在自己的课堂上创造奇迹的老师，我也一直这样努力着，探索着······

今年老天不知怎么了，刚刚进入冬季，一场又一场的大雾就笼罩了中原大地。看着人们在雾中艰难穿行的样子，望着熟悉的一切忽然变得扑朔迷离，我在烦恼的同时突然有了一个想法：这何尝不是大自然的赐予呢？

来到学校，我马上让孩子们下楼去欣赏，看看熟悉的一切在大雾中是什么样。孩子们一听，可高兴了，噔噔噔一口气跑到操场，和雾做起了游戏。他们抓它，扑它，用嘴巴亲吻它,用各种各样的方式表达自己对雾的喜爱。但是，雾多调皮呀，它轻轻地钻进孩子们的脖子里、衣服里、小小的掌心里，悄悄地钻进孩子们温暖的嘴里，待孩子们迫不及待地抓它时，它却悄无声息地溜走了。孩子们用手捂、扣，用衣服盖、罩，用嘴巴吹，可无论用什么办法，却怎样也抓不住它。在浓浓的雾中，他们你撞我，我撞你，欢笑和童趣充满了操场。

回到教室，我问大家抓雾的结果，他们纷纷说，什么也没抓住。哈哈，雾多调皮呀！他们在和雾的玩耍中感受到了这些。雾虽然没有抓住，但是这份快乐却是真实的。我让他们说说各自是怎样抓雾的，他们兴趣盎然地发言，争着述说自己独特的方法。“老师，我轻轻走过去，生怕把雾吓跑了，然后对准雾多的地方，用手猛地一扣，以为自己肯定抓住了很多很多的雾。又怕这些调皮的雾逃走，捂了好一会儿才把手打开一条小缝，挤着眼睛去看，可怎么也看不见熟悉的雾，把手打开得大一些，可是，雾却无影无踪了。”孩子们纷纷说出自己的办法，让我真的感觉到孩子无穷无尽的创造力。他们说自己没抓住雾却撞住了同学。这些乐趣难道不是雾带来的吗？在他们津津有味地叙述的时候，心中充满着对雾的喜爱和欣赏，充满着对生活的爱。

我让他们把自己抓雾的过程写下来，他们当然没有困难，兴致勃勃地写着他们对雾的赞美，写自己玩雾的快乐。他们仅仅是在和雾玩耍吗？不是的，他们也是在享受生活，享受生活的美。

反思这节课，我想到了许多：

1、从简单常见的状物文章到活动作文的飞跃。作为小学语文老师，我们在教学中往往不自觉地禁锢了自己，让孩子在枯燥无味的写作中烦透了自然的美景，而忽视了孩子爱玩的天性。由静静地欣赏到尽情地玩耍，这是真正把快乐还给了孩子。

2、引导学生从简单地观察生活到亲身去体验生活，由身体的愉悦达到心灵上的愉悦，完成对生活由感性到理性的认识，最终学会生活，学会做人。

掩卷遐思，我深深地感受到了，教育真是一门艺术，教育真是教无定法，贵在得法。作为我们年轻的一代教育工作者深感肩上的责任重大。我们会用真心去投入这份事业，愿我们的工作因用心而更幸福，愿我们的课堂因高效而更精彩！