开启课堂教学的金钥匙

开启课堂教学的金钥匙

赵维莉 

     第一次接触到教师这个职业，最深的感触只有一个字——累。我们要不停地重复我们纷繁复杂的工作，还要考虑孩子们是否在向我们期望的方向发展。我们担忧，我们焦虑，一节课下来，老师讲的口干舌燥，学生玩的不亦说乎。我不禁要反思：这是我向往已久的工作吗？这是我想要的课堂吗？不是。《高效课堂22条》给了我这样的答案。钻研、探索，我越来越轻松，我爱上了这份工作，爱上了可爱的孩子们。同时，我也有了小小的收获，只因我找到了开启课堂的金钥匙——高效课堂。

    高效课堂的核心理念：自主、合作、探究。课堂是属于孩子们的，而我们的任务巨大而又简单：引导。在一次次的教学实践中，我给予学生越来越多的时间，在课堂教学这个大舞台上，我退居“幕后”，甘当绿叶，来托起孩子们的学习之路。初始也有担心，但收效是事半功倍的。就拿我执教的一年级上册《小小的船》一课来说，高效课堂给予我们的还是很丰厚的。

    《小小的船》是一首富有童趣、极其优美的小诗。一年级的教学重在识字、写字和朗读。为了充分地利用40分钟的课堂达成学生认识12个生字，会写4个生字，熟读会背课文的目标，我利用了简短有趣的猜谜导入。学生兴奋地猜出谜底“月亮”，又与大家分享了他所认识的月亮：像银盘、像小船……《小小的船》就此引入，省时省力，又激发起了学生的学习兴趣。在识字部分，我更是把主动权还给了学生，让他们自主找寻生字，探究识记方式。小孩子们的想象力是很丰富的，他们有属于他们独特识记方式。“坐”字，从他们的视角可以看作“两个小人坐在土堆上”；“弯”字的认识，孩子们做出了弯腰、勾手指等动作；而手目“看”，学生更是想出了孙悟空手放眼睛上的经典姿势……作为老师的我只是在他们想不出表达方式的时候给予了一点引导，孩子们便把课堂气氛活跃了起来，轻松快乐的氛围也是极利于他们识记的。

    在朗读教学方面，我把课文的朗读和儿歌《小小的船》结合在一起，轻快的音乐调动着孩子们的学习热情，一个比一个读得更好，开火车读、小组读、男女生赛读……几轮读书下来，想不会背都难。而在读书的同时，我这个引导者也抓住机会及时拓展学生们的思路：弯弯的月儿像      ，蓝蓝的天空像            ，闪闪的星星像            ，白白的云朵像          ，红红的脸蛋像              。孩子们丰富的想象力再次被激发出来，课本上的内容他们知道了，课外的知识他们也了解了，他们学会了我们将在以后的教学中接触到的比喻句。在这个环节，我一直在引导，引导他们读通课文，引导他们读出自己美好的向往，引导他们在完成我们学习目标的同时学到书上没有的东西。而可爱的孩子们也通过自己的努力做到了这些。自己动手动脑得来的东西不会轻易遗忘吧？

    在整个教学过程中，适时的评价语也是必不可少的，这也是达到高效课堂的一个重要条件。孩子们是需要鼓励的。当他读得好时，我们夸他可以当个小主持人，这样的语言只会催他们更加上进。当他写出好字时，我们的一句“小书法家”应该会叫得他心花怒放……这样的师生互动，这样融洽的课堂，才是我们实现高效的前提啊!

    真正的高效课堂是教会学生什么，而不是交给学生什么。古话说“授之以鱼不如授之以渔”。真正的高效课堂是师生同乐的，在快乐中学习，在轻松中得到我们要的高效，我们又何乐而不为呢？

    有一句教育名言说的好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一课后都应该问问自己：学生把这堂课的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力？留下他们需要的种种？

    在高效课堂的道路上，我们要探寻的还有很多很多。认识到自己的不足之处，再向高效课堂进发，加油!