江城之行话收获

                                                江城之行话收获

                                        黄倩

金秋十月，我与几位老师带着校领导的殷殷期望，来到美丽的江城武汉，参加了全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会。在这个高规格的盛会上，我感受到了课改的力量，有些激动，有些感动，有些触动......

来自全国各地的教育界同行们抱着一颗颗谦虚、虔诚的心来到了一起，几千人的体育馆内座无虚席，鸦雀无声。大家时而抬头会心地微笑，时而埋头专心地记录，时而低声啧啧赞叹，时而思考设计意图，总之就是两个字——投入。在这样的学习氛围中，虽说身体坐得腰酸背疼，但心里却无比充实满足。

随着一节节精品课的展示，我感受到了一位位教师的个人素质和人格魅力，都说演员是台上十分钟，台下十年功，作为教师又何尝不是这样？

做教师首先要做个会生活的人。来自广东省的骆奇老师给我们教师做了表率。他多次骑单车穿越西藏，挑战自己的极限，开阔自己的眼界，他丰富的人生阅历还未开口讲话便已征服了大家。课中，我从他的身上悟出了“心有多大舞台就有多大”这句话的含义，因为眼界开阔，所以心灵宁静，他的大气、淡定、从容告诉我：一个眼界狭小，斤斤计较，不懂得热爱生活的人只能是闭门造车。这是一位生活中的有心人，他把最小公倍数这一枯燥的知识用“给小动物接尾巴”的游戏载体贯穿新授部分，这样一个全国首发的新点子，一下子就紧紧地抓住了孩子们的眼球，“玩下去”成了孩子们的一致念头，骆老师就像带着孩子们去旅行一般，只把下一个目的地告诉你，至于你怎么去，全由孩子自己来定。整节课没有一句正而八经的“教”，孩子玩着玩着就学会了。退出来回头再看这一节课：在这“不教”的背后老师是下足了工夫啊！一个小组活动的设计，一个讨论环节的组织，一个问题的抛出，哪一个不是精心预设而且目的明确呢？数学变得这么有趣孩子怎能不爱上它？变与不变之间缘自于老师对教材吃透理解之后选择怎样的方式呈现在孩子们面前，是板者着面孔硬塞给他还是变个戏法吸引他一探究竟，至于戏法怎么变，这就得像骆老师那样不断地丰富自己的阅历，留心生活中的细节，做一个“筛子”把好的点子筛选出来。

做教师就要成为一个文字高手。来自安徽省的喻巧月老师用她的课堂为此次大赛画上了一个惊叹号。这位80后老师以缜密的逻辑思维能力硬把《抢数》这节有相当难度的课上成了一节轻松甚至可以说是非常轻松的课。在座老师无一不佩服得五体投地，我也不例外。最为佩服的是她临场应变能力，也可以说是一种超常的应激能力，她的一句引导或一个暗示，都能做到不动声色，深藏不露。但孩子们却能明确地知道该往哪个方向去调整。这样的“滴水不漏”在一节课中比比皆是，不胜枚举。正是因为如此，她的课堂不仅没有拖堂，反倒提前一分钟完成了教学任务。可谓是“快节奏”，“大容量”，学生不但“身动”，而且还“心动”，“神动”。本来想应该会感觉很累的课上得轻松，意尤未尽，有点四两拨千斤的意思了，实在是高手。所以我觉得要想做好老师，要是没有先天的语言天赋，就要在后天勤加练习，从每一节课开始。

这次武汉之行，我从活动中发现了一个闪光的细节，它出现在不同老师的不同课中，细细品位真是高效课堂的点睛之笔。多节课中老师都设计了小组合作学习的环节，以前小组汇报只是各组依次展示，但是这次我发现老师们对小组汇报的次序在短短几分钟内都做了精心的筛选与安排，比如来自北京的薛铮老师《积的变化规律》，她请第一组展示的是只写出积的变化的式子，随后又请第二组展示的是其中一个因数的变化和积的变化，之后请第一位同学说人家的好还是自己的好？好在哪？要向人家借鉴的是什么地方？第三位发言的当然更好了，不但写出了式子之间正向观察其中一个因数与积依次扩大，还反向观察写出了依次缩小。这时老师又问：他的写法好在哪？这样层层深入递进的方式既让学生生生互评，又向孩子渗透了欣赏他人，虚心向他人学习的学习态度。而其他的孩子也在这样一个过程中受到了提醒或启发。小组合作的效益达到最大值。这里举出的只是其中一例，践行高效课堂不就应该这样吗？让课堂上的每一分钟都发挥最大效率。

怎样让我们的孩子在有限的时间里学到更多的知识，掌握更多的技能，只有提高课堂效率才能更好地实现这一目标。这次江城之行，我收获的不仅仅是先进的教学理念，更多的是对自我的教学反思，对照名师的课堂，反思自己的不足，我知道自己永远在路上。