我的“柔情”你永远不懂

                                                      我的“柔情”你永远不懂

                       驻马店第二实验小学   黄倩

《幸福教师的60个“不”》这本好书我用了一个学期的时间慢慢学习，细细品读之后，觉得感触很多，收获颇丰。书中几十位老师用自己亲身经历的失败或遗憾为同行的我们总结教训，真可谓是用心良苦。字里行间中让我感动，更让我感叹：教师这一职业是多么地平凡与伟大！

“没有一个老师想为自己的教育生涯留下遗憾。”但由于教师的工作对象是各不相同的孩子，往往会遇到很多意想不到的突发状况等着我们去面对、去解决，这时就要求我们理智、智慧地去解决问题，而不是一时意气用事，作出事与愿违的糟糕决定，让孩子误解了我们的真心。

文中的第三个章节“在沟通的时候，不该忘记尊重。”为一线教师的我们在日常工作中与学生沟通、相处提出了很好的建议。

教育，需要师生内心深处的沟通与交流，教育，需要教育者内心深处的平和与大爱。可是要落实到日常工作中，就需要教育者的智慧和耐心了。比如，有的学生学习态度不端正，我们的良言相劝他们却并不领情，依然如故。老师的苦心到了最后还是只有自己知道。让我时时感叹：孩子，我的“柔情”你为何不懂！看到书中谈到的几个小故事，我在自己的工作中也曾有过类似的经历，看看他们，想想自己，问题究竟出在哪？针对大班额的学生现状，我在课堂教学中虽然已经尽可能地照顾到全体孩子，但对于一小部分表现一般，发言又不够积极的沉默孩子还是缺乏足够多的关注，久而久之“忽视”就这样出现了。他们与老师的距离也就越拉越远了。我班就有这样一个女孩，黑黑瘦瘦的，很文静，成绩一般，但很遵守课堂纪律，几乎没有主动举过手发言，正因为如此，我的眼里总是看不到她，而她呢，也就很爱神游，上课走神的情况很严重，新知识自然学得很糟糕。有一次，我批改课堂作业，她错光了，一看就是什么都没有学会，一定是又走神了。我一肚子火，在班里把她叫到前面一顿痛批，不会还不好好学，干吗来了？只见她一脸惊恐的表情，眼睛里有委屈，难过，害怕.......紧接着上课铃响了，我回了楼上办公室。我的火发虽说是出来了，可她的那个眼神却刻到了我的心里，我并没有一丝轻松的感觉。她挨了这么一顿批，会怎么想？她会以为老师是爱她，关心她，希望她进步？连我自己都觉得这层意思她根本不会体会到。我的“好心”到了她那变成了“失望”、“讨厌”、甚至是“嫌弃”。我得好好想想怎么办.......

好容易到了下课，我到班里找到她，耐心又温和地把错题给她讲了一遍，后来我认真地对她说：“上一节课老师是太为你着急了，批评你狠了一些，但是老师是很喜欢你的，因为我小时侯跟你很像，也不爱说话，但是不说话的时候注意力可不能分散，因为只有你自己能管住自己的大脑，再像今天这样老吃‘剩饭’可不行，当堂课的知识要当堂消化，你说呢？”她黑黑的大眼睛里闪出亮亮的光采，脸上有了羞涩的笑意。之后每次课堂上，我都用笃定、鼓励的目光看着她，虽然有时时间会很短，但我收获了可喜的变化，渐渐地，她也能试着发言了，虽说声音还有些小，但我知道她已经作出了很大的努力和改变。我由衷地为她也为自己高兴。她在改变，我又何尝不是呢？真是教学相长啊！

经过这件事，我深有感触：我们做教师的，真应该多用心想想，怎样用一种正面的方式把我们的爱与关心清晰地传达给孩子，别让孩子猜，直接地、真切地感受到它。

说心理话，做教师的我们，每天每天都要面对很多的烦琐小事，确实有时候筋疲力尽，心烦意乱，但从我们的内心来讲都想尽力地教好每一个孩子，作好每一件事。所以当面对孩子们时，调整好心态，用最合适的方法来处理问题，多传达给孩子们积极的正能量，才能达到最佳的效果。我们满满的爱再不用他们猜来猜去也猜不明白。