让我们荡起双桨 探航教育的海洋

让我们荡起双桨  探航教育的海洋

丹桂飘香时节，我们一行四人参加了在江苏省江阴市华士实验小学举行的2012江苏省“隆天杯 ·教海探航”征文颁奖大会暨首届华东地区“苏派”教学高层论坛。观摩了来自华东六省一市的特级教师和获奖的青年教师展示的以“不拘一格地教”为主题的语文、数学、科学“同课异构”课堂教学展示。

不 拘 一 格 地 教

语 文 篇

7位语文名特优教师课堂展示了“同课异构”，首届华东地区“苏派”教学高层论坛探索研究了 “不拘一格地教”。这样的高层论坛让我们大开眼界，不仅领略了众位大师的教学风采，而且现场耳闻了众位大师的教学思想，看到了真真切切的“不拘一格”的课堂。

一、不拘一格地赛

用一个词来概括我们对江苏省论文大赛的感受，就是“震撼”！江苏省的“教海探航”征文活动已举办了24年，每个县市、每个学校、每位老师，都把这项活动当做一件大事来对待，都把获奖当做最高荣耀。颁奖大会上最令人感动的是南京的一位83岁的老特级教师也参加了2012年度教海探航的征文评比。这样的论文大赛真是不拘一格！这也是江苏教育一直走在教育界前列的原因所在吧。

二、不拘一格地教

（一）青年教师的同课异构

江苏省三位青年优秀教师王雪琴、沈玉芬、梁昌辉老师分别执教了苏教版的《姥姥的剪纸》，他们从不同的切入角度来演绎这一课，展示了他们独具匠心地解读文本的能力。

（二）名师的精彩演绎

四位语文名师的闪亮登场把“不拘一格地教”推向了高潮。上海、江苏两位特级教师景洪春和薛法根同台演绎了《匆匆》。

薛老师从课题的繁体字“悤悤”入手，以文中的一组叠词为切入点，让学生在找寻叠词和诵读叠词的过程中体悟作者的情感。紧扣a.朱自清为何会对日子有“匆匆”之感；b.为何本文会让每个读者有“时间一去不复返，时光匆匆”之感，用怎样的语言传递的；c.本文语言美在何处这三个问题进行有效教学，深度挖掘朱自清先生想要透过文字传达出来的对匆匆产生的害怕恐惧之感。整节课堂诙谐幽默，让我们感受到了大家的厚重与深度。另外薛老师课堂的“等待”效应也启迪了在场的每位听课老师。他永远在等待学生思考、等待学生表达、等待学生进步，不愧为学生的导师。

景洪春老师对《匆匆》的解读很有特色。她将这篇散文诗改写成诗歌的格式，让学生在反复诵读中体会文章的韵律美，体悟作者的情感。她指导学生小组合作，仿写“……的时候，日子从……过去；”读写结合，训练有素，较好地突破了教学的重、难点。

全国阅读教学观摩比赛特等奖获得者何捷老师的作文指导课《自我介绍》让人耳目一新。全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖第一名获得者杭州市天长小学副校长蒋军晶老师在他的作文指导课上丝毫不避讳“习作”必须进行技巧指导。他指导学生写了一篇 “看图片报道写故事”，向大家传达写作技巧训练的重要性。

三、不拘一格地研

课后，由无锡市锡山区教育局副局长、江苏省语文特级教师孟晓东主持了“苏派”高层论坛，是在“不拘一格地教”的主题引领下组织的研讨，让我们接受了一些很前沿的学术观点。

本次论坛主要围绕下列三个问题：1、对“不拘一格”的“格”的理解与解读；2、让授课老师结合各自执教的课谈谈如何对已有的或传统的教学模式进行破格、出格；3、“苏派”的“派”是否也算作是一“格”，如何做到派内的出格。台上台下讨论热烈，大家对话犀利，最后大家达成共识：教学要有“格”（教给学生的基本知识、教学的基本常规），青年教师更多的应该追求“入格”与“定格”两个阶段；语文学科的教学方式方法要凸显语文。语文教学的“格”是底线、是法则、是规律，任何教师在语文教学过程中都不得随意出格；教师首先要入格，只有“入格”、“定格”形成自身的教学风格，继而才能破格，善于创新，超越自我，才能“不拘一格”，“不拘一格”是高出一格的最高境界。

数  学  篇

在华士实验小学数学分会场参加了“不拘一格地教数学”数学研讨活动。本次共展示了两个课题的同课异构，在教学中给我们展示了每位教师独特的教学风格，每节课都让人耳目一新，带来一定的启示。

3日上午，共展示了《认识厘米》的3节课堂教学，由江苏省内挑选出的3名出色的青年教师执教，他们用不同的方式诠释着自己对教材的理解。课后，徐斌老师主持的教研沙龙活动中，他对这三节课进行了高度概括，挖掘共性。强调了“不拘一格”与“殊途同归”，形式与目标的统一。同时，在总结中，领大家回顾、分析教材，并总结出概念课教学应关注的四个方面，为我们把握教材、处理教材指出了方向。

第二天，会议安排了四节《求大数的近似数》，分别由4位名家执教。

罗鸣亮老师灵活应变、幽默风趣的风格给人留下深刻印象，也拉近了与学生的距离。南昌市李桂芳老师，则是从分辨准确数与近似数及近似数产生的必要性来展开教学的。安徽省蚌埠高新教育集团的郑桂元老师，通过欣赏伦敦奥运会资料，让学生记住资料中的数字，引出大数近似数的学习。并利用数轴把数形结合起来，让学生感悟“四舍五入”的由来。接着用盖数字、抢答等方式，让学生逐次感受，并小结四舍五入的操作方法。可谓是步步有深意。

最后登场的南京市王凌老师上到听课教师和学生的心坎里去了。他审视一节课的角度，也是令人眼前一亮。

教学沙龙常态化

本次活动除安排听课外，还现场对几节同课异构的课进行专家点评、台上台下老师共同讨论。老师们发言积极，不但指出几节课的优缺点，上课老师互相指出对方的优缺点，而且都能提升到理论层次，水平比较高。晚上还进行话题圈论坛，分学科围绕一到两个话题老师们各抒己见，争着发言。当时授课的福建省小语会秘书长、全国阅读教学观摩比赛特等奖获得者何捷老师由衷的发出感慨：你们江苏省的教研氛围这么浓，让我很开眼界。你们讨论时有胆识有底气，我想问问，你们的底气从何而来呢？

底气从何而来，我们的理解有几点：

（1）有教研的大环境。江苏省每年都要举行“教海探航”及“师陶杯”教育论文征文比赛，此次是第24届，每次活动，各市区、各学校都非常重视，层层选拔上报论文，每个学校和老师都以获得这种表彰为自豪。

（2）教研的小环境很熏陶人。教师经常写教育随笔，内容可长可短，有感而发，已经形成写作的习惯，理论与实际不断相结合，老师们不断反思自己的教学，在反思中学习理论，在理论指导下展开教育教学活动，不断循环发展，层次自然会有提高。

（3）学校注重集体听评课。

以华士实验小学为例，学校每周二、周三、周四都要开展数学、语文、体育、音乐、美术、英语、科技这几个学科的教研课，经常进行同课异构课题研讨，每周都有老师讲课、评课，每周都可以从中学到经验方法，老师们怎能不进步。

江苏教育人一种始终向外向上的追求，让江苏教育不断攀登新的高地，不断追求创新发展，教海探航从一个侧面展现了当代江苏教育的风采。名师缔造经典，他们带给我们的不只是一桶水，而是源远流长的长江之水，此次活动为我们提供了很好的学习平台，而带给我们的思考也是无尽的。