山东乐陵实验小学教改之亮点

山东乐陵实验小学教改之亮点

王 铁 军

山东乐陵实验小学因其实行深谙新课改之精髓，独创“大语文教育”、和“大课堂”，而一跃成为全国课改名校。
    亮点一：

   文化气息浓厚，彰显文化育校、文化育人特色

    走进学校，扑面而来的是一种浓郁的文化气息。学校大门西侧壁画是由层层叠叠的书本组成，远望像是一片茂密的树林；东侧壁画上展现的是中华五千年的文化和图腾，筑成一副富含深意的壁画，蕴蓄着学校鲜明而富有个性的的办学理念和管理者的办学思想：教育要回归于传统，回归与本土，回归于生活，回归与农业，回归于儿童，回归于游戏。

    进入校门，是该校别具匠心设置的“汉字广场”。从甲骨文、金文、小篆、隶书到楷书应有尽有。这上面囊括了2500个常用汉字，学生们在上面活动时，经意不经意间就会记住上面的字，这对于孩子们学习汉语、了解祖国灿烂的文化有很大帮助。　　

在教学楼一楼外侧的玻璃窗下端，分别张贴有《成语1000例》和《成语故事集锦》。四层楼大厅的柱子上都刻有经典名篇，《弟子规》、《道德经》、《大学》、《中庸》等。教学楼楼梯上喷绘的是古诗、佳句，学生在上下楼随时能对诗句进行诵读。一楼四层楼的走廊墙壁上分别是“正心篇”、修身篇”、“为学篇”、“求智篇”。每层楼根据不同的主题，分别张贴了名人故事、学生作品、实践活动作品（照片、图片、文字）等融思想教育和行为教育于一体的文化标识，真正体现了“以文化育学校，以文化促学校”的校园文化内涵。

    亮点二：

大课堂------实现“四个回归 ” 

    他们的大课堂构建主要体现的是教育要回归于生活，回归于农业，回归于儿童，回归于游戏。

（一）大课程：教材是文本与生活的总和

    他们的做法是，基本抛开现成的教材，将传统的单一学科课程整理形成三大课程体系：1.基础性课程：包括字、词、句、诗文经典、朗读；2.文本性课程：包括课内阅读与课外阅读两大系列；3.实践性课程：经过开发、实践之后进行筛选、合并，确立了20种实践性课型，分别是观察课、朗读课、时政课、礼仪课、民俗课、名画课、名曲课、戏曲课、影视课、经典课、历史课、地理课、规划课、科普课、体能课、家政课、棋艺课、文学课、特长课、书法课。

（二）大课堂：回归教育原生态

    学生自己已经掌握或能学会的东西，教师不能包办代替，应该放手让学生自己去做。否则，课堂教学就成为一种不计成本、浪费师生生命的无效劳动。

于是就有了对课堂结构的重构： 

1、周目标导航

      具体做法是：依据课程标准，把学期的总目标分解到周，按照基础性课程、文本性课程和实践性课程，学生以小组为单位，具体落实各项学习目标。积累性课程如字词、成语、经典等，由小组负责过关检测，班级负责展示性检测或抽查。文本性课程分课内和课外两种情况，一个学期每组主要精读两篇，然后依次到课堂上展示交流。实践性课程根据学生年龄特点设计，课前收集资料（观察），课堂展示成果。  

2、前置性学习

     以“文本性课程”中的阅读课为例：学生的前置性学习，依据周目标要求，采用三步阅读法：第一，用生活解读文本，再现文本生活原景；第二、用文本拓展生活，学习积累文中的知识；第三、让文本服务生活，体会作者态度与情感。根据学生的学习水平和能力分层次完成任务。

    前置性学习不同于以往的“预习”。前置性学习是在周目标指导下的自主学习。就一篇文章而言，学生不仅要读懂课文，提前解决生字词，还要开展延伸阅读，了解关于作者、背景及相关资料；不仅要学习一节课的内容，也不局限于在课内完成，而是给了学生更大的自主空间，使学生可以自主安排学习时间和进程，实现了真正意义上的分层教学；不仅只教会学生预习的方法，养成预习的习惯，而是通过自主的学习和交流展示，构建学习组织，让学生在小组内互相学习、相互砥砺、相互促进，形成组织文化，从而增强合作意识，培养成就感，体验学习的乐趣，从中获得恒久的学习动力。由此，前置性学习不仅可以提高当下的学习质量和效率，更为学生的终身学习奠定了坚实的基础，是对现行语文教学结构的一大突破。

3、基础过关

    在前置性学习的基础上，采用小组过关的形式，检查每个学生对基础知识的掌握情况，如认读字词，诗歌背诵，成语的积累等。

4、成果展示

    对于基础性课程的成果展示，主要是采取游戏、接龙、竞赛等形式检查学生对基础知识的积累与掌握情况。在小组过关的基础上，采用抽签的形式在课堂上进行小组展示，有一个同学不过关，整个小组的成绩就受影响。

     对于文本性课程（即阅读类课程）的成果展示，分为六个栏目：

     栏目里的六关是这样设计的：第一关“字词训练营，人人当英雄”；第二关是“我读我入境，流利有感情”；第三关是“入情入境，品味人生”；第四关是“得知得智，拓展人生”；第五关是“化人化文，学以致用”；第六关是“超越自我，百流归宗”；  

    对于实践类课程来说，不同的课型其学习流程是不同的，主要采用“自主实践—家校合作-小组互查-多元展示（文字、活动）”来进行。    

亮点三：

大课间活动让教育回归游戏

    乐陵实验小学的大课间活动时间也是30分钟。与我们不同的是，每个班级在老师的带领下做着不同的活动。比如，低年级基本以各种活泼可爱的舞蹈（类似于我们的兔子舞）为主；中年级各班则是运用体育器械，如毽子、呼啦圈、中短跳绳、沙包、垒球等为主要活动内容；高年级以篮球互抛、运球、传球，排球传接、跳大绳、游戏性健美舞蹈等为主。让每一个学生充分享受游戏的快乐，并在游戏中掌握一定的体育技能。

    总之，乐陵实验小学的教学改革，闪烁着崭新的教育理念，教育的四个回归，教育要回归农业、回归儿童、回归生活、回归游戏，无不体现着他的教学思想必须服务于教育思想的理念。他们的课堂教学，可以用四个大来概括，大目标、大课堂、大教材、大视野。