给学生快乐 让自己幸福

给学生快乐  让自己幸福

乔中勤

本学期，我认真阅读了张万祥老师主编的《幸福教师的60个“不”》， 书中汇集了几十位一线教师的60 篇案例，每每读起，我时常为书中的事例心潮澎湃，每一个人物的故事都曾带给我深刻的启迪，让身为教师的我真正明白应“有所为与有所不为”， 只有这样，才会真正获得幸福感。

教育的真谛是爱，可是爱并不是强压下的无私奉献，或许我们在心里真的爱学生，可是如果没有注意爱的方式方法，抑或将爱变成了以爱的名义对学生进行强制性控制，借用这种温柔的方式让学生按照教师的意愿去行事，那么这种爱就变成了一种伤害。上学期的体育节上我就经历了这样的尴尬。

为全面实施素质教育，大力倡导“我运动，我健康，我快乐，我成长”的办学理念，我校开展了第四届快乐体育节活动。作为班主任，我和孩子们的心情一样，都希望自己班的方阵表演能在体育节上脱颖而出，但由于场地有限，临近彩排那段时间，我们不得不利用上午前两节课进行训练，周五上午前两节我们训练后，第四节是体育课，我马上想到把这节体育课上数学，这样既不耽误新课，又不影响训练，何乐而不为呢？踏着清脆的铃声，我满怀欣喜地走进教室准备上课时，看到了却是同学们不领情的目光和懒懒散散的坐姿，我当时就火了，在班里我噼里啪啦发了一阵唠叨，然后扭头走出教室……冷静下来后，我为自己的行为感到很后悔。教育需要沟通，如果我进班后先与学生聊聊，发自肺腑地谈谈我的想法，相信孩子们会理解我的。把自己的意志强加给孩子，真是苦心办错事呀！

有时，为了学生的安全，本来很有意义的活动被我们取消了；有时，为了提高学习成绩，本来应用来娱乐的时间也被我们挤占了。我们这样做的时候，没有考虑学生的感受和情绪，把自己的意志强加给了他们，这样的做法学生非常反感，从内心深处也会抵制，效果可想而知。实际上，在学生对某些事物兴致极高的时候适当满足他们，他们在下一步的学习效果会更好些。如今，在我的班级管理中，我已充分认识到并正在实施，学生表现好我会采用少留作业或不留作业激励他们，学生在学校活动中为班级争得荣誉，我会承诺他们举办联欢会或观看动画片庆祝一下。每次听到学生自豪地向别人炫耀说：“我班作业少，我的成绩也不错。”每当课余时间孩子们偎依在我身边畅所欲言时，一种幸福感油然而生。

掩卷细思，幸福从何而来？我以为：幸福教师的幸福不在于自身的心理，而在于学生。当我们把学生教好的时候，当学生感觉幸福的时候，便是我们教师幸福的时候。让我们拥有阳光的心态，多站在孩子的角度想一想；让我们拥有一颗宽容的心，像大海般包容孩子犯错；让我们拥有一颗感恩的心，像接力棒让幸福传递幸福；学生体验了快乐，老师也就收获了幸福。

快乐着学生的快乐，享受着教育的幸福，这是我永远的追求。