让数学课堂幸福像花儿一样------浅谈如何创设数学幸福课堂

让数学课堂幸福像花儿一样

------浅谈如何创设数学幸福课堂

杨文洁

时下，在我校响着一个最热最火的词语，那就是“幸福教育，幸福课堂”。回顾学校近年来的发展，教师和学生的幸福指数在不断攀升，社会对学校的评价也越来越高。本学期，我校正式把“幸福教育”作为未来一个时期教育战略目标，作为一名基层的教育工作者，通过学习，越来越感觉到理想的数学课堂一定是师生充满幸福感的课堂。让学生享受幸福的教育，让教师享受教育的幸福，这应是我们课堂教学的应有之义。那么如何才能创设数学幸福课堂呢？下面我就浅谈一下自己的看法。

一、以人为本，尊重学生，重视学生的自主探索与合作交流是幸福课堂的首要任务。

学生上课的根本目的就是为了发展，立足学生当前的状态，努力促使学生获得其原有基础上的最大发展。要创建“幸福实效”的数学课堂，我们教师要从权威的讲授者转变为与学生共同探索问题和解决问题的引导者。注意形式的多样化，渐渐地学生就学会了对知识的整理，归纳和小结，而且能够用自己的表现方式来整理并交流，在学生们的交流中还能提出问题解决问题举例说明等。有的同学通过小组合作还会用美术课学的来设计一棵“知识树”来整理单元知识，若教师包办代替，全篇一律的话，就没有了学生这些创造想象，也影响了学生对知识探索的自主性。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。

在南京学习时，有幸听到北京东路小学党委书记陈静老师执教的《数字与编码》，在这节课上，这一点得到了充分的诠释。让我们回顾一下：在课伊始，陈老师抛出一个问题：“你都搜集了哪些资料？先和小组内的同学说一说，再找同学汇报。”二十个字的一个问题让孩子们忙活了近20分钟，这一过程中，陈老师只是一个倾听者，只是在需要的时候做一个简要的引导或合作，几乎没有做过多的说明。更让人眼前一亮的是她小组汇报的安排，让一个小组内的所有同学一起走向讲台，一一汇报自己的观点，下面的同学和小组内的同学随时提问和补充。教师此时似乎是一个局外人，孩子们针对一个个数字编码解读的有声有色，堪称详尽具体全面。这里孩子真正做了课堂的主人，发言的同学转眼又转变成了一个组织者，台下的同学一个问题又把自己变成了一个合作者……这样的课堂通过陈老师的精心设计，一切为了学生的发展考虑，孩子们探讨合作交流，时而传出朗朗的笑声，这样的课堂孩子是幸福的，老师同时也很轻松的体验到了幸福。

二、幸福课堂要充分为学生搭建平台，让学生享受成功的愉悦。

成功，是幸福的最高体验。让学生从小就体验成功，无疑是给他们最大的幸福。一个班级，一个年级，一所学校，给孩子带来成功感受的时机可以说比比皆是，关键是我们是不是有意识地去搭建平台，给孩子展示的机会。特长表演，在热烈的掌声中获得成功感；受到表彰，在羡慕的目光中获得成功感；帮助同学，在一声道谢中获得成功感。其实这些在我们的数学课堂中都可以做到。

再次回到陈静老师的课堂，“组内交流—合作思考---汇报----再次沟通”这些环节中，教室里一直都是你争我抢的热闹场面，时时传来热烈的掌声；特别是最后一个举手发言的同学，大家都充满期待的等待他的观点，他竟然说出了身份证上第18位数字的计算方法，说得有声有色，甚至在最后还举了一个实例，足足用了近2分钟，别说同学们，就是在场的部分教师都被他说晕了，但是陈老师一直微笑的看着他，最后表扬了他这种细心的态度。这个环节几乎每个同学都不同程度的获得了成就感。

三、幸福课堂要着重培养学生的良好习惯，为孩子幸福一生打好基础。

习惯影响终身，良好的习惯使学生受益终身。叶圣陶先生曾经说过，什么是教育，教育就是养成良好习惯。培养良好的习惯，是给孩子一生幸福最基础的课题。养成良好的学习习惯，让学习成为生活的一部分，积淀起良好的素养；养成良好的思维习惯，针对数学学科，我认为要培养好学生的以下几个习惯：

首先，培养学生在课堂上养成良好的倾听习惯。要打造幸福课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。培养学生在课堂上养成良好的倾听习惯既可以培养学生养成良好的学习习惯，又可以培养学生养成尊重他人的良好品德。在陈静老师的课上，我们可以清晰的看到这一点，所有同学在回答错问题时，别的同学都是闭着嘴巴，认真的倾听，没有见到乱发言或自己做小动作的情况，甚至面对同学听不懂的发言时，比如最后一个汇报的同学，他发现的规律老师也是第一次听到，但同学们也是在努力的倾听，足以看出孩子们这种良好倾听习惯的稳固性。

其次，要培养学生独立思考、与人合作、细心计算、认真检查、归纳概括的习惯。总之，在每一节数学课上，都要关注这些习惯的培养，只要学生养好了一系列良好的习惯，一定会获得成功，那幸福就会随即而来。

看来幸福课堂的关键是我们教师，让数学课堂充满幸福，我们教师应该多多的下功夫，多关注学生全方位的发展，做好幸福课堂的“发动机”。只有教师转变观念，具备较高的驾驭课堂的素养和教学技能，才能使课堂变得丰富多彩而又充满生机活力，才能使学生充分感受到学习的快乐，教师也同时能得到实现生命价值的满足感和幸福感。