做一个幸福的教育追求者——读《好教育 好人生》有感

做一个幸福的教育追求者

  ——读《好教育 好人生》有感

郑新驰

本学期，我认真拜读了肖川的《好教育 好人生》。这是一本作者用“心”来写的好书，正如封皮所写——“肖川教育美文精选”，一篇篇文章，充满了理趣、情趣和兴趣，让我在学习和掌握理论的同时，也生成了不少教育智慧，更让我对教学中的幸福有了进一步的认识，更坚定了做一个幸福的教育追求者的信心。

一、力求完美的教学

肖川在文中说到“完美教学能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智……”完美的教学是每个教师所追求的，看似遥不可及，但肖川说了，要使课堂呈现完美的状态，其实也容易，关键要呈现两个条件：那就是深刻与真诚。“深刻”，要能使学生茅塞顿开，唤起他们的想象力；“真诚”，意味着师生情感真切、自然。

忘不了课堂上，我和孩子们探讨记字方法时那种其乐融融的情景。“前面一片小竹林，是什么字？猜中有奖哦！”你听，男生向女生发难了。“简单，不就是‘箭’字吗！”这边，女生中的小诸葛吕思娴不紧不慢地应战。男女生挑战结束后，进入了创意大比拼环节——看谁的记字方法最奇妙。别看高靖琪平时调皮，但他有很多的奇思妙想。他娓娓诉说着自己识记“痛”字的方法。“病了，身上一点力气都没有，多痛苦呀！但是再痛苦也要勇敢地和病魔作斗争。所以，‘痛’是病字框，里面是‘勇’少了‘力’。”他那精彩的分析博得了大家热烈的掌声，同时，也被评为了当周的“创意之星”。

如果你从我班经过时，常常会看到我们师生正夸张地做着什么动作，别奇怪，那也是我们学习的一种方法。“拨”和“拔”是我们成人也最爱混淆的形近字，我让学生拿出铅笔拨弄一下桌子上的橡皮，然后说：“拨弄一样小东西得拿着小棍之类的工具，看，‘拨’字右边的小短竖就相当于小棍。”接着我边夸张地做着动作边说：“来，我们使劲把插入土中的小棍拔掉”顺势写了个“拔”字，说，“再观察观察，还有小棍吗？”大家反复地边说边做，字形也就牢记在了心间。

生字的学习本来是枯燥乏味的，但我和孩子们学得兴趣盎然，不亦乐乎。

忘不了我和孩子们把教室当做音乐厅，同歌共舞的情景。五音不全的我，大庭广众面前从不敢亮嗓门，却常常在三尺讲台这个小小的舞台“一展歌喉”。我唱着《小燕子》，扇动着“翅膀”，“飞”入教室，开始了新学期的第一课《燕子》。学完《掌声》一文后，我唱起了《掌声响起来》这首歌，我被歌词深深地打动了，眼泪禁不住掉下来，孩子们听得投入，不禁打起了拍子。我们师生间真诚的情感相互交融着，这不正是我所追求的完美的教学吗？

二、没有最好，只有更好

本书中有一篇文章叫《我们可以做得更好》，细细品味这个标题，真真切切地感受到了“世上无难事，只怕有心人”。其实，只要在每个教学环节中多加一个“心”，就可以在三尺讲台这个小小的舞台上演绎出更多的精彩。初次接低年级，让从教二十年的我却束手无策，我上网查资料，走进年轻人的课堂去学习，用儿童化的语言营造宽松、和谐、融洽的课堂氛围。没有低年级教学经验的我，得到了孩子和家长的认可。

忘不了在评教活动中，孩子们在评价表中写道“我希望郑老师一直教我们到高中、到大学。”“郑老师，您太辛苦了，假期里，您要好好休息呀！”在作文中，腼腆的小男生梁辰讲诉一年级时，帮我翻作业本，我送给他一块儿糖，他念念不忘，一直甜蜜到现在。昔日野蛮的小女生周琦写到，自己不小心把头碰个包时，我把她搂到怀里安慰她，让她这个远离妈妈的孩子找到了母爱的温暖，心中有了温度，她从此也变得友善了许多。看着孩子们幼稚又充满真情的话语，幸福的暖意传遍全身。

忘不了在路上遇到几位家长，他们你一言我一语地讲诉孩子纷纷表示要当像我一样的小学老师时，引来路人投来的赞许羡慕的眼神；忘不了从南京学习归来，孩子们送给我的长达五分钟的思念的掌声；忘不了孩子们在吃我给他们带回来的南京特产——状元豆时，故意夸张地咯嘣咯嘣地嚼时的快乐。哦，可爱的孩子们，我做得还不是最好，但请你们相信，我会做得更好！

三、做一个理想主义者的教师

看到肖川的《作为理想主义者的教师》一文题目时，我有一种本能的抵触，心想，在这个物欲横流的社会，还用这样的字眼，这样的文章来“麻痹”我们这些无权无势的老师，把我们当傻子啊？可看着看着，就觉得他所描述的不就是当初刚跨入教育大门的我吗？——皈依单纯，选择平实，无意追求物质享受。噢，我明白了，理想主义者并不是“傻子”，倒是有梦想的人，充满着热情和温暖。我甘愿做一个有理想的“傻子”——“捧着一颗心来，不带半根草去”。

掩卷深思，我咀嚼着“幸福”二字，明白了，教师的幸福源于能与孩子一起成长，不断提升自我，不断创新：教师的幸福源于踏踏实实地生活，孜孜不倦地追求。

“幸福着你的幸福，快乐着你的快乐”，我愿一路欢歌，永做一个幸福的教育追求者！