因为爱 所以爱——《第19届现代与经典全国小学数学观摩研讨会》有感

                                                    因为爱，所以爱

        ——《第19届现代与经典全国小学数学观摩研讨会》有感

                              王鑫

名师，之所以成名，不仅仅是因为智商高，更重要的是对教育事业满腔的爱。因为爱，才能够不断地深入地钻研；因为爱，才能够全身心地投入到孩子身上，爱学生如同爱自己的孩子；因为爱，才能把自己毕生所得毫无保留地传授给自己的同行。“修一条路，让他人畅通无阻地走。”时隔四年，在第19届“现代与经典”活动中，我一直都能感受到名师们对教育事业深沉的爱。他们在数学课堂中表现出的知识视野，文化底蕴，创新思想，人格魅力以及人生境界让我仰叹，使我不知不觉陶醉于他们的教学艺术旋律中。

（一）爱研究的郑毓信教授

已经是第三次见到郑教授了，感觉更加亲切。虽白发苍苍，但他思维敏捷，研究深入，每年都会有不同的研究方向。今年他的新作是《数学概念与思维的教学》。确如他自己所言，这个题目很“小”，但我认为是以小见大。前所未有的新视野，让人耳目一新，所有的观点都有精彩的课例来支撑。据他所说，这些课例都是他一节节真真实实听过的——在市区内，在郊区，在农村的学校里，到处都会有他听课的身影。

他讲的概念教学，提出了“动手不如动脑”——动手是为动脑服务的观点，有力地回击了“所有的学习都来动动手，记得更清楚”的思想。印象最深的是他提出“要注意概念间的联系和区别：一是数学基础不要求全，而要求联；二是数学基本技能不要求全，但要求变。教师专业成长的重要一环是由“知识”走向知识包”这个观点，让我对他更加佩服。回想自己的概念教学，知识点零散，不注重知识间的联系和区别，经常形不成完整的“知识包”。这样的教学，如何让孩子得到真正的发展呢？

而数学思维的教学，他又提出了“不应求全，而应求用”。讲到这里时，他独创的“三不求，三应求”全部浮出水面。这需要多少材料的累积、渊博的知识和聪慧的灵光才能总结得那么到位啊！支撑着他不断地总结研究的动力，应该就是那一份浓到化不开的爱教育事业的心吧！

   二、爱生如子的刘德武老师

当白发苍苍的刘老师走上讲话台时，我不由地心里给他鼓掌。多少年了，他仍然奋战在讲台上，为我们带来了一节又一节好课，为我们的思想洗了一次又一次的澡。

在《位置与顺序》这样一节一年级的课中，我们能感受到他对孩子那份不虚假，不做作的爱。他年龄虽长，但活力依旧。老顽童和小顽童相映成趣，整节课中充满活力童心、童趣、童语。

在这节课中，无论是课堂语言、教学设计，还是课件制作，都是紧紧围绕着一年级学生的年龄特点精心准备的，完全是以学生为中心。刘老师对一年级的学生那么了解，让我这个一线教师自惭形愧。针对一年级孩子不会审题的情况，刘老师就提出了：看看题目怎样写，说说自己怎么想，简单的两句话，将数学做题的要求说得清清楚楚。他对学生的评价语言特别丰富，像“一字不多，一字不少，说得清清楚楚”——这是评价学生的表达简洁完整。“他说了一大段话，还说得那么有条理”——这是评价学生说话有条理。。。诸如此类的课堂评价还有很多很多。这些自然而然说出的评价语，不仅增强孩子们的自信，更教会了孩子思考问题和回答问题的方法。

还记得那一句“开门”吗？两个字让孩子们体验到了成功的喜悦；还记得一扇扇门打开后孩子们一脸开心的笑吗？还记得他精彩改编教材，学生看到改编后的题目时兴奋的模样吗？还记得一节课结束后，他嘱咐孩子：小心脚下的电线，慢慢走吗？……

   三、爱创新的贲永林老师

没有花哨的课件演示，没有多余的课前铺垫。贲老师一上课就直奔主题“今天这节课我们学习什么？”先学后讲的思想，不是他提出的，但也只有他能研究得那么透彻，课上得那么信手拈来。

贲老师的课上得像一杯绿茶，让我们在细细的品味中尽享其芳香。在课堂上，他给学生创建学习的机会，他教给学生的不仅仅是知识，更多的是学习的方法。他让孩子明白要先听后讲，同伴讲得精彩的时侯要给予掌声。“经年檐雨穿磐石，数砖畦泥垒燕窝。”身为老师，他不断充实自己，夯实基本功。最终实现了由经验型教师，向科研型、专家型老师的顺利转轨。就像他自己所说：“真正静下心来，认认真真读一些书，想一些问题，做一些事。”

三天的学习紧张而又兴奋。大师们的课令我享受，并引发我深深地思考。我只能说，我是幸运的，感谢学校给了我这次机会，此次经历必将对我的教育人生产生重要的影响。因为爱，所以爱，怀揣着对教育事业的爱，我将奋勇向前，永不停歇！