好课堂 慢慢来——听王崧舟老师报告有感 赵书娜

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        ——听王崧舟老师报告有感  赵书娜 

2014年12月13日，对我来说是个难忘的日子。我们学校有幸邀请到全国著名特级教师王崧舟前来讲学。一节《孔子游春》，一场精彩的报告——近距离的观学，让我真切感受到了如沐春风的美妙。“语文”在王老师的手中如同神奇的魔杖，能化贫乏为丰盈，化平淡为诗意。    

《孔子游春》课堂中，如诗如画的语言似信手拈来，又是那样的深入人心。畅享之余，我们不禁要生出疑问：王崧舟老师的课堂是如何做到出其不意，巧妙构思的呢？聆听了王老师的报告之后，答案在我心里渐渐清晰起来。

王老师以《长城》为例，为我们解读了文本背后的秘妙。他从《长城》这一文本的结构、章法、语言、基调、顺序、句法、长城、奇迹、图腾、主题等十个方面阐述了其中的秘妙之处。特别是在解读长城文本的语言时，讲到了文本语言的平实、精确。并逐一解读了“站、踏、扶、很自然”等代表性的词语。这些词语虽然很普通，但写出了人们站在长城上油然而生的那种崇敬、庄重、肃然起敬之感。这些词语调换掉任何一个，都表达不了人们当时的心情。所以，足见文章作者用词之精确。

在解读《长城》文本的基调时，王老师的朗读定位是凝重、内敛。他谈到了全文不曾出现一个感叹号，这也是他发现到的秘妙之一。紧接着，他又讲到了汉语拼音的四声。他说，汉语也有基本的四声。《长城》课文的声音就应该是低沉而宽厚的。所以，朗读文本的最佳人选应该是——任志宏。因为他的声音富有华丽的磁性，能把握中华民族文化的含蓄、质朴，正符合《长城》的基调。王老师对朗读基调的准确定位，拿捏得当，足见解读之深刻，真让人口服心服。

听了王老师的解读，我觉得过去自己对文本的解读非常粗浅、甚至是不求甚解的，没有真正领会到隐藏在文章语言背后的创造和价值。现在，我大体上理解了“文本秘妙是什么”——那就是“人人心中有，个个笔下无”的文本特征。也正是文本与众不同的特色与个性，个性越鲜明，秘妙越精彩。文本秘妙在我们平时在阅读中也常常会有这样的体验：哎呀！这个不正是我想说的吗？他写的怎么跟我心里想的一模一样啊。但是，自己却写不出来。因为，个中秘妙非我所能知、所能会。

王老师的讲座亲近又深奥，有些内容我还不能一下子参透。记得朱光潜在《美学》里有一句话：慢慢走，欣赏啊。我想把这个“走”换成“读”：慢慢读，欣赏啊。“慢慢”不仅仅指速度，更重要的是指一种心态，从容不迫、沉下心来、气定神闲地细读文本。让自己眼睛变得聪慧，让课堂慢慢走向宽处，走向深度。

好课堂所呈现出来的精彩不断，这一切都是“功夫在诗外”。我想细读文本的背后也是审视自己的过程。文本是一个美丽的倒影，你在这个倒影中看到的不是文本，而是你自己。你的精神倒影有多深，你对文本细读就有多深；你的精神倒影有远，你对文本细读就有多远。因此，重要的不是文本，而是文化视野、审美情趣、精神高度在决定着你的细读水平。从这个意义上说，细读不是从文本开始，而是从“自己”开始，从“此时”开始。这正是在告诉我们语文老师，要首先解决自身的“阅读惰性”问题。要安安静静的读书，稳稳当当的教书；不急功近利，不浮躁轻慢；要谦卑自牧，不断提高自身的修养。

静心反思，只为了重新发现自己。我们对王老师的报告，不仅仅是要有体悟，更多的应该是行动——“师傅领进门，修行在个人”。感谢学校领导对语文教学的高瞻远瞩，感谢王崧舟老师对语文教师的点化。他们卓越的文化追求和品格，在寒冷的冬日里，温暖和照亮了我的另一个自己，必将催我自省，励我前行！