迟到了两年的“对不起”

迟到了两年的“对不起”

张鸿雁

小雨是我刚接手的四年级六班一位白白瘦瘦的女孩子。一天课间，我刚进班，就接到同学们的报告：班里某某同学带口香糖了，某某同学带饮料了，某某同学带瓜子了，某某同学带玩具了……我一听就火冒三丈，接手这个新班后，我三令五申，不许带玩具进校园，不许带零食进校园，可这帮孩子，竟然把我的话当做耳旁风，于是，我大声吼道：“带零食和玩具的站起来！”一看呼啦啦站起来一大片，我的火更大了，“把所有的玩具和零食扔进垃圾房（垃圾房就在我们班的隔壁）”。孩子们刚才玩玩具吃零食的喜悦顿时一扫而光，纷纷低着头哭丧着脸，一个个鱼贯走向垃圾房。班里静悄悄的。突然，一个扔完零食的孩子回来报告说：”小雨扔零食时骂你!”又有几个孩子说小雨天天带零食、玩具。我一听，再也控制不住，让小雨站到前面。

放学了，我见到了小雨的家长，火气十足地讲了小雨带零食、玩具以及不服管教骂老师的情况，当着家长的面，我问小雨知不知道自己错了，这下，可惹恼了小雨的妈妈，她当着孩子的面就生气地说：“听说你还是名师，怎么能这么对待孩子？”我一听家长不让自己的孩子承认错误，还质疑老师，简直气晕了，就说：“你觉得谁能教好你的孩子，就上谁班里去吧！”这下倒好，小雨的妈妈恶狠狠地瞪了我一眼，拉着孩子转身走了。我到现在还记得小雨跟妈妈走时那狡黠的一瞥。

下午，我刚上完课，张校长就通知我去她办公室，我万万没想到的是小雨的妈妈已找到刘校长添油加醋地告状，说要调班，刘校长又委托张校长找我谈话，委屈的我留下了伤心的泪。尽管得知真相后的张校长也告诉了小雨的妈妈老师没有恶意，应向老师道歉，可小雨的妈妈迟迟不再露面。我明显能感觉到小雨的敌对情绪更强了，我想：小雨一定在家听妈妈说了不少对老师不满的话吧。不久，学校请来了一位演讲家做有关感恩教育的报告，恰恰讲到要尊重老师，感恩老师。在演讲家的倡议下，当时，全校各班的学生都围上来拥抱老师，家长们也感动得热泪盈眶，而小雨则一个人坐在座位上，和爸爸一起冷眼看着这一切。我当时就想：怪不得小雨这么自私、冷漠，不懂尊重他人，不但妈妈不分青红皂白袒护孩子，连爸爸也相当冷血呀！既然这样，我也就冷处理，不再急着感化这个孩子，过一段再说吧。

时间很快划过，转眼已过了两年，孩子们已上了六年级，小雨依然和我对立着，不交作业，上课说话，更不主动举手回答问题，还经常和别的孩子吵架甚至打架。一天，楼梯口站着一个陌生而又熟悉的身影，我一眼就认出是小雨的妈妈，心里“咯噔”一下，又有什么事？没想到小雨的妈妈竟一脸内疚的和我打招呼，并真诚地对我说：“对不起”，没说几句话竟然泪如雨下。原来，正值叛逆期的小雨在家也越来越严重地顶撞她和她吵架甚至偷偷骂她，不写作业，也不背书，实在管不住了，想让我和孩子谈一谈。

我很快地喊出了孩子，并和妈妈一起跟孩子谈心，孩子先是诧异地看着我们，但对于我和妈妈一致提出的建议，还是点头接受了。小雨一天天进步着，逐渐尊重老师，和同学和睦相处，成绩也有了很大地提高。

由于我的冲动，和家长第一次沟通失败，在家长的影响下，孩子不承认错误，逐渐变得冷漠，以自我为中心，不尊重同学和老师，甚至和老师对立起来，以至于后来顶撞妈妈，骂妈妈。直至两年后家长发现孩子对她同样顶撞、不尊重且成绩下降，才慢慢意识到自己当初的“爱子心切”是多么的错误；在孩子面前诉说对老师的不满，于孩子的成长是多么的不利。家长改变了对老师的态度，改变了教育方式，家校形成合力，达到了共同教育的目的。

事后我常常反思：如果我当初和家长沟通时再耐心一些，语气再柔和一些，尽量陈述事实或者找机会向家长“呈现”事实，让家长比较全面地了解孩子的行为表现后，再中肯地表达自己的看法及针对性的建议，这种语气和态度会让家长多一份心理安全感，同时也深切感受到教师是一心一意为自己的孩子成长负责，这样拉近了心理距离再沟通，家长和孩子会少走多少弯路！