1＋1＞2----家校合作的魅力

1＋1＞2----家校合作的魅力

杨文洁

本学期，根据学校安排，认真阅读了王怀玉老师的《小学家校沟通的艺术》一书。通读全书，真有一种豁然开朗的感觉，尤其是教育过程中产生的许多问题都有了明确的答案，现将本学期班内小白的教育故事说来听一听。

我班的白云翔同学，入校以来一直是学校的明星人物，校内所有的师生都认识他。上课外出乱转、在教室后面自我舞蹈、打人、骂人、不写作业、搞恶作剧……最典型的是打别人时，不论是老师还是家长，谁都拉不住，必须等他自己打烦了，不想打了才能住手。

读了这本书，对于让我一度头疼的他好像有了一些思路。我首先细细地做了分析：孩子为什么会这样？是什么原因造成了孩子这种孤僻，暴力的性格？与几位家长沟通之后，一切都明白了。孩子一生下来，在母亲的溺爱中成长。一直到三岁才与父母共同生活，父母关系很紧张，几乎每天都有暴力事件发生，孩子只是在一旁哭泣，摆弄手中的纸片，父母好像并没有想到这一点。母亲继续溺爱，父亲继续简单粗暴，孩子课堂上折纸的行为已经到了“自闭”的程度。

我决定与孩子父母深谈一次。经过两个多小时的交流，两位家长都认识到了问题的严重性，下定决心家庭与学校协调一致，共同努力，帮助孩子。

一、委婉真诚地引导家长认识到自身的教子问题。

与父母谈心之前我做足了功课：“自闭儿童有什么具体的表现？”“孩子为什么自闭？”“自闭”儿童怎样才能走“自我？”深谈之后他们两人虽有了这种意识，但是“家暴”不止。我又找来许多图书让妈妈看，让她看到一个个转变过程中的事例，如何控制自己的情绪、如何营造和谐家庭等等。我的真诚终于打动了她，他们越来越深刻地意识到自身的问题。

二、引导孩子融入集体，让学生和家长感受到孩子的进步。

由于小白同学在学校的一些“另类”表现，同学们也都对他习以为常。我与孩子们商议，班内的“图书角”交给他管，让他主动再带一些新的图书。小白一下子答应了，下课后孩子们都围着小白借书，小白忙得不亦乐乎，脸上露出了久违的笑。我抓住有利时机在班内隆重地表扬了他，同学们和家长都看到了他的进步，爸爸妈妈之间的摩擦也越来越少了。

三、积极主动的与家长配合，教育孩子学会共处。

只有老师和家长的配合默契，步调一致，才能使孩子的心理教育在家庭教育中得以落实。孩子的交往障碍无论是精神因素是其他原因，共同的一点是缺乏交际的机会。我在班里QQ群里发起了“与小白共度周末”的倡议，结果又十几位同学都表示赞同。

周末，这些孩子来到了广场，在宽阔的广场上放风筝，通过有计划，有组织的一些活动，小白与同学之间的冲突越来越少了，即使有时有矛盾，小白也能主动的来告诉老师，而不是“武力”解决了。

通过我与家长的沟通合作，小白现已有了明显的进步，每天上课之前总是到我办公室帮我拿教具，是我的得力助手。前天班会上表扬小白后，他的妈妈给我发来一个这样的短信：“杨老师，真感谢您挽救了我们这个家庭，曾一度我的家庭真的过不下去了，要不是你，我们的宝贝可能就完了，谢谢您！”这样的语言怎么也想不到出自一个“暴力母亲”之口。

家庭教育与学校教育有机结合起来，1+1真的不仅仅等于2，很大程度上会远远大于2，我们老师只要努力把这两者有机结合起来，肯定会感受到1+1＞2的无限魅力！