我的三人行 我的家校通

我的三人行，我的家校通

     第二实验小学  王  鑫

  前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个“教育者”——学校和家庭，它们不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的、过程还是手段上，都不要发生分歧。”短短一段话，多次出现“一致”“同样”“志同道合”这样的字眼。向我们强调了家校形成同步教育的重要性。但是家长和教师如何在工作中趋向一致呢？我认为：唯有沟通，唯有有效沟通，双方只有平等对话，才能增进理解，增强互信。

在短短一个多月的班主任“生涯”中，我深刻体会到了班主任工作的复杂性，光是和家长的沟通这一块就比以往几年的总和都要多，我尽自己所能采取灵活多样的沟通方式，因势利导，因人而异，以自己的真诚赢得家长的信任，通过沟通达成共识，形成教育合力，推动工作良性发展。

一、家长会——架起老师与家长心灵沟通的桥梁

本学期开学一周后，学校就给我们一年级提供了一个很好的家校沟通的平台——家长要到校填写学籍表。我在心里暗自琢磨：何不利用这个时间来和家长来一个简短的交流呢？为此，我下了一番功夫，梳理了家长会中讲的内容。

（1）话语婉转暖人心

我们班的家长素质比较高，他们来的也很准时，当看到台下坐得整整齐齐的家长，我首先感谢家长们准时按时到会。接着我富有感情地对家长们说：“大家好，我们其实已经见过很多面了，报名时，放学路队时，我们可能会相视一笑，但由于某些原因，我们没能在一起深聊。开学一周了，虽然忙碌，但我的心情是非常地好，因为一四班的小朋友每天都能带给我开心的感觉：每当看到上课时，他们坐得端端正正，把小手举得高高的；每当看到他们谨慎地把小纸片放在书包里，放在垃圾筒里；每当看到他们站路队，排着整整齐齐的队伍，唱着我们刚教的课堂常规儿歌时，我心里是幸福的，累并快乐着。我要感谢您们，感谢您们交给了我那么出色的孩子，我为能教到这样的孩子感到骄傲！”

第一次和家长正式见面，我有意创设和谐氛围，注重情感的交流，让家长感觉到亲切，使家长们对自己的孩子充满信心，对老师也充满信心。

（2）主题鲜明有引领

每一次家长会都应该有一定的主题，以唤起家长对孩子当前成长问题有针对性的思考。这一次我定的主题有两个：安全和习惯。

在夸奖了孩子和家长后，我提到了安全问题，比如说到校不能拿锋利的东西，孩子们下课后要把铅笔装进文具盒里，以免有戳伤其他小朋友的情况，上下楼梯时不要拉其他小朋友，以免摔伤造成安全事故，并且列举了几个这样的事故，以引起家长们的重视……家长们频频点头，看来这一番讲话引起了他们的共鸣，相信他们会回家后对自己的孩子进行教育的。最后，我提到了养成好习惯的重要性，针对性地提出了相关要求和建议。

鲜明的主题，具体的现实问题，让家长能感受到班主任工作是实实在在的，有目标的。家长会后，许多家长表示一定会大力支持老师的工作，和老师配合好来培养孩子的好习惯。

（3）形式灵活有新意

曾经听过邵爱平老师开家长会，多少年了仍记忆犹新。邵老师一年级时就尽量让孩子去参与家长会，引导孩子多角度地进行个性展示，比如，她班的王辰雨爱读书，爱背诵，爱写小文章，邵老师就让王辰雨在家长会上背诵所记忆的长篇古诗，引起了家长的重视，回去后也教育自己的孩子多读书，读好书。邵老师还善于用事实说话，比如她把班里字体优秀的孩子作业一一进行展示，让家长知道自己的孩子在平时的学习习惯中存在哪些问题，孩子的综合能力在班级处于什么位置，这些比单纯的表扬谁的字写得好更有说服力。

总之，用心开好家长会，有利于架起老师和家长心灵沟通的桥梁，让家长会给大家留下美好的回忆，让家长会成为家长的一种期待，我们的家长会就算真正成功了。

二、放学路队——短时沟通解心结

一年级学生，家长都会来接送，我就视情况选择时机，在较短的时间内有针对性地与一些家长进行沟通。

小故事：老师，我不想站后面了

放学了，孩子们排着整齐的队伍到达了指定地点，散队后，小平的家长领着孩子过来了，孩子的妈妈一过来就直冲着我说：“王老师，孩子这两天可伤心了，他天天站队都站在最后一排，能不能让他站前面。”我微笑着对她说：“你发现没有，我们的队伍是按照高低个儿的顺序排的，每个孩子都有固定的位置了，孩子们经过了一个月的磨合，已经能迅速地找到自己的位置了，如果随便让孩子调换位置，不太合适。”她噢了一声，接着说：“我天天回去问他，你是不是表现不好，才站到后面去的，他难过得不得了，天天都没精神。”我不禁笑了，这个孩子站路队确实表现最差，拉扯其他的小朋友，说话等现象都在他身上反复地出现。但现在显然不是告状的时侯，我转头问小平：“谁和你手拉手啊？是不是我们的值日班长啊，他表现得好不好啊？”他害羞地低头：“好！”旁边的一位还没被接走的孩子说：“阿姨，站在后面也可以表现得很好。”家长不好意思地笑了笑。我接着说：“你看，平平想站到前面，说明这个孩子有很强的争胜心，这非常好，提出表扬。不管站在什么位置，只要好好表现，在老师的心目中都是好孩子。”话虽这样说，我也明白，每个家长都希望自己的孩子站在前排，于是我对他们母子两人说：“平平，下星期咱们要调位，你马上要坐到第一排了，你一定能表现得特别优秀，上课认真听讲，对不对？”孩子和家长都使劲地点头，高高兴兴地和我告别。

和家长交流时，我们需要就事论事，不能因为孩子平时调皮，就在和家长沟通的任何一个时刻都去说孩子的缺点，时间一长，家长会害怕和老师交流，对老师产生抗拒心理，难以开展工作。特别是路队散队时，有大量的家长在场，老师更是要语气和缓的与家长交流，迅速让家长解开心中的疙瘩，进一步增进感情。

三、校讯通——语气委婉提要求

充分利用校讯通平台加强与家长联系，通过发送短信的方式，便捷、实时将每天布置完成的学习作业告知家长，解决了以前消息不通，经常有家长打电话来询问的问题。但是，我始终认为，校讯通不是布置作业的机器，做为老师可以充分地利用校讯通激励先进，带动后进，告诉家长辅导孩子学习的方法，培养孩子学习习惯的方法。怎么样让家长愿意去看这些短信，让老师发出的这些短信真正地起到作用呢？

校讯通短信小片断一

家长您好：开学刚刚两个星期，让我特别感动的是由于您的努力，我们班孩子的数学作业都写得特别出色，他们字体工整，没有涂改，看上去作业是那么的干净，整洁；孩子的数字写得特别规范，顶格写，把3和5的半圆画得特别圆润；许多家长签字时都会写上：大题已经读三遍，您们已经让孩子养成了做题前先读题的好习惯，真的很用心。衷心地谢谢您对孩子的付出，我会和您手挽手，为了孩子的进步而继续努力！

在这个短信中，我一直是鼓励，感谢的方式去交流的，因为我们班的家长绝大部分做得确实到位，但同时我也再一次提出了要求作业：1、作业要干净。2、数字要规范。3、做题前要先读大题三遍。编发短信时如果能讲究措辞的情感性，语气温和，用委婉的语气清楚明白地表达自己的观点，家长会更乐意也更容易接受我们的建议。

校讯通短信小片断二

家长您好：家长会结束后，一些家长希望我推荐适合孩子阅读的书。我想，可以先让他读描写孩子身边故事的书籍，如杨红樱，张天翼等的作品，还可以读经典作品《稻草人》、《木偶奇遇记》、《秘密花园》等。只要是有益的课外书都可以读，而且最好能坚持不懈天天读。练习题可以少做些，但书不能少读，书对孩子的滋养是任何学习形式都无法取代的，一个爱上读书的孩子，作文一定差不了，语文也一定差不了。同时，读书也是所有功课根植的土壤，对其他功课的学习有很大的帮助。孩子的茁壮成长需要我们的扶助，今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶。您费心了，谢谢！

这个短信是邵老师发的，她是一个特别注重读书的老师，在她的引领下，家长都很注重孩子的阅读。从她们班办图书角，孩子们从家拿来的书可以看出，这个班的孩子不但藏书丰富，而且书的内容也很高大上，家校之间的良性互动，真正实现了共同为孩子营造家校一致的成长环境。

四、电话联系——心平气和表关心

开学后，还真的没有因为孩子调皮而请过家长到校，一是想让孩子明白，不是重要的事老师是不会请家长的。二是家长都很忙，让他们到校也会打扰他们的工作，所以电话联系就会稍微多一些。

小故事：敏感的“小可爱”

开学后，我就注意到一个可爱的小女孩，娃娃脸，大眼睛，特别可爱，上课时听讲很认真，我“封“她做了组长。她们组的作业收上来少了一本，问她缺谁的，她说不知道。我一本一本地查，发现少的那一本作业竟然是她的，再问，她拉拉自己的书包看了看，第三次问时她说：“我妈妈一会儿给我拿过来。”一听就是说谎，我一生气就换了一个组长。

“小可爱”祸不单行，第二天眼圈红红地来了，抽抽泣泣地告诉我，她妈妈要把她送到辅导班，她不想去，我让她和妈妈谈一谈，她点点头。第三天她又眼圈红红地来了，放学时辅导班老师让她站队，小家伙头一扭痛哭不已。我问辅导班老师情况，原来，她妈妈中午十二点，下午六点才下班，没办法来接她，在我的劝说下，她抽泣着同辅导班老师一块走了。事情并没有结束，第四天，她说自己眼睛疼，我让她妈妈来把孩子接走。第五天，她说肚子疼，我让小朋友给她妈妈打电话来接她，小朋友告诉我，她妈妈不来接她，让她进班上课。

终于还是放心不下，我把电话打过去，同她妈妈交流。原来“小可爱”是个特别粘人的孩子，最爱粘的是妈妈，如果和妈妈在一起，就会特别开心，又蹦又跳，不见了妈妈就会一脸难过，妈妈的一个不满意的眼神，她都会难受很多天。把她送到辅导班，也是为了锻炼她的独立自主能力。我把孩子这一段的情况向她妈妈叙述了一下，和她妈妈达成了一致看法：1、家长和孩子交流，让孩子不能有妈妈不要我的感受，妈妈下班后马上去接孩子。2、我和孩子交流，让她感受到老师依然喜欢她，如果做得好，以后还有机会做组长。

我和妈妈同孩子交流后，发现孩子再也没出现过任何病症，脸上的笑容也多起来了，现在的她，上课听讲认认真真，小手举得高高的，让人看着就喜欢。

在接听电话时，由于不能看见对方，就要特别注意电话中的语辞和声调，尽量避免声调过高，给人不舒服的感觉。在谈话的过程中，更应该做到：专心聆听，了解感受；

        表示理解，肯定用心；

        心平气和，表达关心 。

以上提及的几种家校沟通方式，是我在日常教育生活中经常用到的常规做法，当然还有许多没有来得及运用，如微信、微博、家访等等。和家长沟通的途径有很多，但是不管是什么途径，首先尊重最重要，我们都应该先站在家长的角度上去思考问题，问一问自己，如果我是家长会怎么做，换位思考。另外，多鼓励孩子，多表扬家长，给家长信心，让他知道自己的孩子有优点，有管下去的信心，千万不能不让家长产生孩子就这样了，管不管都行的破罐子破摔的思想。最后，多给家长灌输一些好的管理孩子的方法，让家长的管理水平节节高。

家校间良好而积极的沟通与联系，不仅仅只为达到“互通信息”的目的，还能为孩子们提供情感上的支持，让孩子更充分地感受到自己得到了学校与家庭的关心与爱护，就容易体会到自己的重要性，从而获取得向上的动力，促进孩子自律意识的养成。

总之，为了学生更好的成长，我会和家长在教育的道路上相伴而行！你在，我也在！