和风细雨润无声

和风细雨润无声

张靖亚

曾经读过法国作家拉封丹写的一则寓言故事，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖花开，解开纽扣，继而脱掉大衣。这则寓言形象地说明了一个道理：温暖胜于严寒。它使我联想到自己的教学工作：学生犯了错误，老师如果一味地训斥、讽刺和挖苦学生，只会更加拉开学生与老师的距离，加重学生的逆反心理；反之，和风细雨地做好学生的思想工作，问题就会迎刃而解。

回想起已经送走的这个毕业班，感慨颇多！这是一群可爱的情商很高的孩子，和他们相处的点点滴滴，还记忆犹新。曾记得有一次，我们班几位男生又在操场上打闹被校领导发现，在周一的升旗仪式上，我们班被点名批评。当时我心里很生气,要是在往常，进班后我会大发雷霆的，但这次我忍住了。把孩子们带到班里，我在教室外稳定一下情绪，强压心中怒火，心里告诫自己：冷静、冷静，再冷静。当我走上讲台时，教室里立刻安静下来了，没有了往日的喧闹，孩子们一双双胆怯的眼睛都齐刷刷地盯在我身上，他们猜想一场狂风暴雨即将来临了。

我先扫视了那几位打闹的孩子，然后用低沉的语调说：“孩子们，听到早集会上我们三（2）班被点名批评，做为咱们这个家的家长，我很难过，也很惭愧。我怎么没把我的孩子们带好呢？”下面静寂无声。我又问：“大家的心里怎么想呢？”班上一半的学生举起了手。看到班上最调皮的李永康把手举得高高的，我请他来回答。他站起来低声说：“我也很难过，全校就我们班被点名批评了 ，都怪他们几个了！”我示意他坐下，看了看那几个孩子，他们的头都低下去了。我又扫视了一下全班，声音平和地说：“同学们不要怪他们，主要是老师没管好。我想他们几个开始也不想打闹的，可能是一时玩性大起，没有控制好自己。相信他们现在已经意识到自己的错误，内心也一定在难过，在深深地自责。我想他们会引以为戒，以后不再犯类似的错误，会努力为班集体争光的。”我的话音刚落，参与打闹之一的崔同学满脸通红地站了起来说：“老师，我错了，我以后再也不打闹、不违反纪律了，不会给班级抹黑了。”

当时我根本没料到这个娇生惯养的“小皇帝”会主动承认错误。听了他那句话，我很感动，马上说：“能够承认自己的错误得需要多大的勇气呀，我建议为崔同学主动承认错误而鼓掌。”顿时教室里响起了热烈的掌声。抓住这个时机我又对大家说：“我们经常讲为班级争光，并不是非得做出什么惊天动地的大事，其实，课堂上少说一句“悄悄话”，课下不追逐打闹，弯腰捡起一张纸屑，别人有困难时伸手帮一下，这就是为班争光的实际行动，这就是为咱们这个家着想了。当你想打闹时，想一想我有可能会碰撞到别人，可能会出现安全事故，还有可能导致班级被扣分，会为班级抹黑，我是不能乱跑、打闹的；当你课堂上想和别人说话时，想一想我这样做会影响别人听课，会影响课堂纪律，我是不能讲话的；当你看到地面有纸屑，想一想我把它捡起来，地面就干净了，我们这个家就整洁了，我就是在为班级争光了。经常这样做的话，我们这个家就会越来越好的。我相信同学们一定会做到的，大家能做到吗？”“能！”同学们响亮地回答。

几天后，学校黑板的批评栏里又出现了一部分打闹同学的名字，但已没有我们班的学生了。班会上，我又不失时机地对学生说：“孩子们，看到受批评的班级没有我们了，你们的感觉怎么样？和听到我们受批评的感觉一样吗？”不知哪个孩子俏皮地说了声“感觉很爽！”同学们听后都会心的笑了。

从那以后我们班基本杜绝了课下打闹的现象。现在想起来，如果当初我采取严厉批评的话，也许不会有现在这样的效果。由此我体会到：当学生做错事的时候，采取南风效应的教育方式，营造一种和谐温馨的氛围，以和风细雨，润物无声的方式在他的脑子里形成一种警示，唤起他的责任心，让他以后不再犯同样或类似的错误，这样达到的教育效果会更长久更深入人心！