今天 你全自动了吗

今天，你全自动了吗？

赵书娜 

接手一年级已经一年有余了，总是一成不变的模式，一成不变的说教，一成不变的方法，难道二年级的教学就不能有所突破吗？特别是我们的写字任务，每一节课都有十多个生字，每次我要都不放心的一一范写，逐笔讲解，包括占格位置、间架结构，浪费了大量的时间和精力。这样单调下去，我即将磨灭了教书的快乐，学生又谈何兴趣和幸福呢？我想，一年级孩子已经有了一定的书写基础，学生的观察能力、书写位置总该有点积淀了吧！

写字课上，我稳稳的把教本放在课桌上，没有急于打开，没有提前板书生字，我提了一个不相干的问题:同学们，你们家里有全自动电器吗？同学们面面相觑，怎么了？语文课扯上电器干嘛？不过很快，同学们还是打开了话匣子:全自动洗衣机、全自动烤箱、全自动面包机、全自动洗碗机……孩子们列举了一大堆的家用电器。我接着抛出了第二个问题：省事省力的全自动家电多受人欢迎呀！同学们，你们能做到全自动吗？聪明的小“精灵”们马上领会了我的意思，“能，我能！”同学们七嘴八舌的热情高涨。我心中窃喜，嘿嘿！说的倒好听，咱们马上见行动，你们还行吗？

“好吧!现在我们来看看今天的生字，那些字可以不必用老师一笔一划的教大家了？”同学们马上找到了容易找准笔画位置的“林”和“村”。我没有十分把握，忐忑的在班里来回走动、观察、捕捉平时写字极差的几位“蜗牛先生”的动态。只见他们一会儿用手比划着，一会儿用橡皮擦来擦去，一会儿又埋头挥笔。嗨！这几分钟可真难熬，总算木字旁的生字写完了。我迫不及待的把生字作业收了上来，搜索一遍，终于找到了“小糊涂虫”**的作业逐字看去，嗬！不错呀，竟然没有出现错别字，虽然还有点歪歪的感觉，但他竟然把木字旁的两个短横写对了位置，一高一低，错落有致呀！我心底里掠过一丝欢喜。

迅速再翻翻其他同学的作业本，真真超出我的想象，暖暖的喜悦之情涌上心头。全自动的效果很不错哦!连脏乱著称的***也出现了橡皮努力“工作”的痕迹，一本本作业让我对孩子们顿生起充满敬意的尊重。才七岁的孩子，多不容易的努力，多么智慧的学习，多么精彩的表现呀！

第二节课上，我满心满意的用了近半节课的时间表扬了孩子们，逐人逐字的强调，逐一传递展示作业，孩子们都没有说话，但脸上却写满了喜悦和自信。“全自动学习快乐吗？”我笑眯眯地问大家，“快乐！”听了同学们异口同声的回答，我决定循序渐进地提出了新的要求：“能全自动预习课文吗？能全自动完成家庭作业吗？能全自动整理学习用品吗？”同学们不住的点头，课堂上涌动着成长的喜悦和活力，孩子们尽情享受着自主的快乐，细细体味着被称赞的幸福感觉。

   很快，“今天，你全自动了吗？”成为了班级的流行用语，同学们彼此分享着成长的欢悦，在全自动学习中共同进步，我将细心地呵护这珍贵的智慧火花，放手送给学生更多的自由学习时空，给予他们自主发表独特见解的机会，慢慢地，课堂充满了激情、充满了生命、充满了精彩；悄悄地，课堂充满了快乐、充满喜悦、充满幸福。我相信——不久，学习就会真正成为孩子们心中有趣的事情。将来，学习就一定会成为孩子们终生畅享快乐的事。