数学学习中的“期待效应”

数学学习中的“期待效应”

刘卓如

我曾经读过一篇文章，英国有位心理专家曾在一所学校做过一项心理测验，测验结束后他告诉老师，其中的35名同学智商较高，学习潜力大，能取得更大进步，学期结束，果然如心理专家预料的那样，这35名同学取得了很大进步。这时心理专家说：并不是我真的能预测一个人的未来，而是你们相信了这个结果，在教学中对他们抱有很大的期待，从而激发了他们学习的自信和潜力，在心理学上我们称为“期待效应”。

读完我不禁联想到了我在教学中发生过的一个案例：记得那是在一次单元考试的讲评课后，我布置学生把试卷更正好，并请家长查阅签署意见。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。溘然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她：那个平时乖巧可爱的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我把她叫到办公室。以询问的口吻问：“试卷的分数是不是你改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说：“你说实话，老师不会骂你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她：“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”我说：“其实，老师一直相信你是个有潜力的孩子，不亚于其他聪明孩子，只是不够努力，我相信通过你的努力，一定能取得优异成绩的。只要你能改正错误，在老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。”她点了点头。第二天，课堂上她格外认真，后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学也更有兴趣了，有什么心里话都找我说，就这样课堂外的我成了她的好朋友。

经过这件事我好像有所感悟：在教学中，教师要解放思维，帮学生树立自信心。自信心是学生提高学习成绩，取得成功的必要前提，教师要使学生树立学习的自信心，就要常常鼓励，赞美学生，要善于发现学生身上的＂闪光点＂，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。对学生永远怀有期待，会给学生开辟另一片天地！