关于高效课堂的几点体会

         关于高效课堂的几点体会

近年来，很多地区都在提倡素质教育，但作为一名年轻的教师，我没有太多的教学经验，只是凭着一腔热情工作在教育的一线。都说课堂是我们教学的主阵地，课堂也是全体学生展现才华的舞台。作为课改时代的教师，课堂更是我们课改的主阵地。所以根据我并不丰富的教学经验去呈现一节高效的课堂无疑有些困难。于是我开始研究孩子的兴趣爱好，从而做到课前备好学生，课中师生互动，课后交流心得。

下面我就结合《自己去吧》一课，谈谈我对高效课堂肤浅的理解：

一、    兴趣是最好的老师。

都说兴趣是最好的老师。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越浓，学习的效率就越高。刚上课时，我用童趣般的语言问孩子：“你们喜欢什么动物？为什么？知道它们有什么特异功能吗？”能够从孩子的喜好入手，让孩子们在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境中，这极大地调动了学生的积极性。我还利用教材、图片、实物的展示从视觉、听觉等多方面吸引学生，让学生在积极、愉快、轻松的环境中学习，从而提高了课堂的高效性。

二、    素质教育的“素质”是学习能力

著名教育家陶行知先生曾经指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。所以讲解《自己去吧》这节课时，我问孩子们：“想知道鸭子和小鹰都学会什么本领了吗？”孩子们微笑着大声说：“想！”看着孩子们迫不及待地想知道答案的表情时，我说：“自己到课文中去找答案吧！”孩子们听我这么一说更加好奇了，于是他们快速地翻开课本大声地朗读课文。我以为孩子们会按照我预设的那样，说出很多我预设的答案，但孩子们却一反常态，他们的回答使我感到很震惊。于是我想起了魏书生老师的一席话：把课堂还给孩子。所以整节课都是孩子们在讨论，在讲解。突然发现孩子们的理解能力和学习能力超乎我的想象，他们是那么优秀，只是我们一直不愿也不敢放手。把课堂还给学生——我想，我做到了。

三、小组学习决定成败

教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，就如倡导的杜朗口中学的教学模式一样，让学生主动参与、乐于参与，使人人能在“舞台”上展露风采，让课堂真正成为展现学生闪光点的舞台。所以，听着孩子们精彩的回答，我的内心有种莫名的感动。我想，孩子们虽然才不过6岁左右的年纪，但他们的想象力和学习能力真的很不错。于是，我决定继续挖掘他们的潜力，所以，在指导朗读时，我让孩子们以组为单位有感情地朗读课文。在朗读的过程中，他们的语气和情感一次比一次有进步，我能够体会到他们所朗读的情感。这也仿佛使我看到鸭子学到本领后的愉悦表情和小鹰学会飞翔后的骄傲神情。后来我就让孩子们讨论鸭子学会游泳后和小鹰学会飞翔后所看到的情景。孩子们讨论得热火朝天，他们的回答一组比一组精彩。那个时候，我立即拿出手机把他们激烈讨论的瞬间抓拍下来，记录下他们的成长和进步。说句心里话，那一瞬间，我是幸福的。

四、    开放程度决定了教育的高度

在“以人为本”“以生为本”的教育理念呼唤着新的师生关系的时代，开放教育则是教育发展和教育改革的趋势和必然。在感悟课文《自己去吧》一课后，我指导孩子们精读第一段内容，然后出示一组对话，分组讨论后，孩子们开始对话。有个孩子说：“妈妈，我要吃果子。”另一个孩子说：“树上多着呢，自己去摘吧！”其实我准备好了答案，可没有一组孩子和我预设的答案一样，于是我脑海里闪现出一句话：开放程度决定了教育的高度。仔细想想，孩子们的回答其实都挺好的，我不能扼杀他们的想象力和创造力，我应该给与孩子们足够的自由权和发言权，让课堂透明化，让教育开放化。于是班里掌声阵阵，其他孩子也更踊跃地参与讨论了。

总之，学习是短暂的，但收获却是充实的。以上就是我对高效课堂学习的心得体会。高效课堂不是一种形式上的文章，更不是花架子，它是教学发展的必然产物，它的实现更不是一朝一夕就可以做到。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为新时代的教师，我会脚踏实地地上好每一节课，积极学习新课标，努力为孩子呈现高效的课堂，争取在语文教学的天地中走得更宽，更远。