享受幸福的教育人生

侯蓓蕾

“让每一位老师都享受职业的幸福，让每一位学生都拥有成长的快乐。”一走进学校松软的操场，首先眏入眼帘便是2号教学楼上悬挂着大红标语 。作为一名小学教师，该如何享受我们职业的幸福，品味多姿多彩的教育人生呢？

    读完肖川老师的《好教育  好人生》，我对幸福又有了更深刻的理解。我不断地叩问自己：幸福是什么？我的教育人生幸福吗？每到办公室，听到最多的就是哪个学生没交作业，谁的错没改，学校又有什么新活动了等等，仿佛除了抱怨，很少听到诸如幸福之类的语言。作为教师，我们自己都没感到幸福，又何谈帮助孩子去建立幸福感呢？所以，我认为幸福教育首先要从教师自己做起。

做一个幸福的教师，要懂得：少一些抱怨，多一些反思。“我的情绪我做主”告诉我们工作态度的选择，取决于我们自己。把关注的焦点放在工作的不同方面，常常会让人产生不同的情绪，得出不同的结果。把注意力放在积极的方面，可以使人产生乐观的情绪，反之，则会使人产生悲观的情绪。任何工作不可能都一帆风顺，总会有困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生，只有自己去寻找工作的乐趣，形成自己职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人。就像有人说的那样，如果你把学生看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。在工作中，只要我们以欣赏审美的眼光看待每一位学生，不把学生看成是自己教育的对象，放下自己的角色面具，以真实的自我和学生交流，和学生打成一片，就会发现幸福和快乐就在自己身边。和孩子平等真诚的交往，还会令我们体验到和学生共同成长的幸福。

做一个幸福的教师，还要懂得教育是一门“慢”的艺术。“成长需要等待”，学生是在不断错误中成才的。张爱玲说过：“在人生的路上，有一条路非走不可，那就是年轻时的弯路”。不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？在学生犯错时，我们学会宽容的等待，就意味着我们要用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作，不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动，一次谈话就能收到立竿见影的效果。很多调皮的学生，一次次的谈话，又一次次的犯错，这时，我们需要的就是“等待”二字。

做一个幸福的教师，更要懂得尽量使自己具备 “儿童心灵”――用“儿童的大脑”去思考，用“儿童的眼光”去看待，用“儿童的情感”去体验，用“儿童的兴趣”去爱好。这样，我们在探索儿童心灵世界的时候，就可以少走弯路，并能理解学生的纯真童心，把握他们的情感世界。 

陶行知先生说过：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”我想在以后的工作中，我们有必要真正“站到”学生那边去，“忘却”自己的教案，走进孩子的心灵，认真倾听，细心体会，用心解读，真正做一个学生的欣赏者，引导者和保护着，真正做一名幸福的教师，享受职业的幸福，享受教育的幸福！