数学日记-----让学生“乐在其中”

          数学日记-----让学生“乐在其中”

徐海燕

“老师，这是我昨天写的数学日记，我发现动画片中也有数学问题。”

“老师，我发现了两位数乘两位数的计算秘诀，快看看我写的数学日记吧。”  

“老师，您看我的这篇数学日记能入选吗？”

.......

像往常一样，今天早晨刚走进教室的我，便被几位撰写数学日记的高手给团团围住了。我一一接过孩子们手中的数学日记，兴奋地浏览着数学日记的名字：《动画片中的数学问题》《两位数乘两位数的简便计算》《巧数花生仁》《巧解难题》《哪种购票方式最便宜》.......多么新颖有趣、吸引眼球的命题呀！看来，数学日记真的让孩子们“乐在其中”了！

万事开头难

还记得，我对刚升入三年级的孩子们布置第一篇数学日记的情景：

“孩子们，写过日记吗？”

“写过”“没有”......

“知道该怎样写日记吗？”

“就是把每天发生的事情记下来呗”........

“今天我们要写一篇特殊的日记-----数学日记，题目就叫做《毫米的自述》，谁来说说这篇日记要介绍谁呢？”

“当然是毫米了，可是该怎样写呢？”......

看着一张张疑惑的小脸，我没有马上回答，只是提示他们说：“从现在开始，在座的小朋友都摇身变成‘毫米’了，请小毫米们各显神通，以数学日记的形式向大家介绍一下自己。比比看，谁能让大家记住你！”

第二天，86位孩子们的作品交了上来。以前从没写过数学日记的孩子，大多用两句话就把“毫米”给介绍完了，有的甚至还不知道自己的角色应该是“毫米”，但其中却有三位小朋友的日记引起了我的关注：

（付依诺） 嗨，大家好！我的名字叫毫米，大家一定认识我的哥哥“厘米”吧？因为在二年级的时候大家都已经对它非常熟悉了，那么今天我就向大家介绍一下自己。我是比厘米更小的长度单位，当测量长度不是整厘米时，就可以用我做测量单位，1厘米=10毫米，生活中我存在于很多物品中，例如1分硬币、银行卡、磁卡等，它们的厚度大约都是1毫米。很多物体都以我做单位，如：有的自动铅笔芯直径就是0.5毫米，数学书的厚度为6毫米，现在大家都应该认识我了吧？         

    （孙琪翔）大家好！我是毫米，我有9个兄弟，我们大家在一起可开心了。别看我们个头小、力气小，加起来就可以变成一个力大无穷的厘米大哥了。我们都很尊敬、羡慕厘米大哥，它不仅高还比我们长。不过妈妈说：“我们也很厉害，例如测量一分钱的厚度、一张银行卡的厚度都要我们来帮忙”。我们虽然不能像厘米大哥那样测量很多的东西，但是我们也会尽自己的努力为小朋友做一些力所能及的事情。  

（王诗涵）大家好，我是毫米，英文名是mm，是长度单位和降雨量单位。有些小朋友可能对我不熟悉，没关系，下面我慢慢向你们介绍。

在刻度尺上，每个1厘米之间有许多小格，共计10个小格，每个小格的长度就是1毫米，几个小格就是几毫米。

小朋友，你知道了毫米的长度，能闭上眼睛想一想，一毫米有多长吗？生活中有哪些物品的长度是1毫米呢？比如：直尺、硬币、钥匙、银行卡、作业纸、橡皮等物品的厚度。

下面我举例说明毫米是如何测量的。测量一块45毫米长的橡皮，先将橡皮的一端对准刻度尺的“0”刻度，再看看有几个整厘米数，有4个就是4厘米，还多5格，再数小格，每个小格是1毫米，5个小格就是5毫米，也就是4厘米5毫米等于45毫米，这就是橡皮的长度。

小朋友们，通过以上的介绍，这下你们认识了我吧。

我利用课前时间向全班同学宣读了这几篇数学日记，并请孩子们点评他们写的好在哪儿？孩子们的话匣子一下子打开了：“把毫米介绍的很详细”、“补充了我们数学课本上没有的知识”、“找到了生活中很多用到毫米来测量的物品”......

通过评析，不知不觉中孩子们对如何写数学日记从开始的一片“朦胧”，似乎有了一些感觉：篇幅不一定要有多长；就如同与他人聊天一样，把自己数学课上的收获一一与大家交流；如果能补充一些与此数学知识相关的课外小常识就更好了。

习惯成自然

趁热打铁，接下来的一段时间，我又布置了“分米的自述”“千米的自述"“长度王国的趣闻”...... 每学完一章节新知识，我都会要求学生以新知为话题写一篇数学日记，引发他们注意观察生活中的数学，感悟数学的生活性和实用性，拓宽学生视野，增强学生学习数学的兴趣，促进学生对数学知识进行深层次的思考。

一次次的撰写，一篇篇优秀日记的交流、评析，学生渐渐地从最初的几行到十几行、几十行，想写的话越来越多，记下的内容也越来越丰富多彩，同学们撰写数学日记的本领逐渐增强，兴趣日益高涨。随着时间的推移，孩子们已把撰写数学日记内化成一种习惯，长期坚持下去。

这是几周后我班同学写的两篇数学日记，一起来分享一下吧：

千米的自述（候圣彤）

同学们，你们前几天已经熟悉并了解了长度单位家族里的很多成员，如：米、分米、厘米、毫米。今天，大家将要认识并了解这个家族里的又一位新成员，那就是我----千米。

提起我，大家会感觉有点陌生，米、分米、厘米、毫米在同学们的学习和生活中都常常会遇到，那么，我到底存在于哪里呢？呵呵，给同学们一个小小的提示吧！小朋友们在路上，是不是都可以看到路边悬挂着带有道路名称的牌子呢？牌子的上面都会出现一个“KM”的符号，那指的就是我一—千米。我呢，是一个较大的长度单位，一千米等于1000米，在生活中，我也是一个很重要的长度单位，大人们测量铁路、公路、河流的长度时，都用我来做单位；火车、汽车、轮船等交通运输工具，它们行驶的路程，也要用到我，才能准确清楚地测量出来，而不能用米或分米这样的小的单位来计算。那么，同学们对我应该有个大概的了解了吧？同学们，可以和你们的爸爸妈妈做一个小实验：开车从家里出发，看一下汽车里仪表盘上显示的千米数，到学校时，数字增加到多少？它们相减得到的数字，就是学校和家里的距离哦！同学们快去算算吧！

长度王国趣闻（丁曙光）

今天,长度王国的几个成员;千米、米、分米、厘米、毫米又见面了。一见面,千米就骄傲地说:"这里的成员中我量的长度是最长的,所以我的作用最大，你们不能只叫我哥哥,你们都应该听我的，并且要让我 做老大。"听到这里,房间里立刻热闹起来，大家议论纷纷,都说自己的作用大。这时,分米站出来大声说:“要不我们比比赛。”大家一听感觉这个主意不错,就都同意了。

经过商量,第一局比赛看谁跑得快。比赛开始了,大家一起数到3同时跑，只见千米一个大步就不见了身影,这一下大家都呆住了，不用说千米得了第一名。

第二局比赛看谁先把一张的桌子的长度量出来。比赛开始了,大家忙起来，千米怎么缩身体也量不出来;米走一步就量出来了;分米走了10步才量出来;再看厘米和毫米走了一步又一步,累得满头大汗，抬头一看,别人量完,都在休息呢!两个知道已经输了,干脆坐在那里休息起来。

第三局比赛量一枚硬币的厚度，毫米很轻松地就量出来了。别的长度单位你看看我,我看看你,都没了办法。

接着它们又比了量一本书的厚度和长度，结果大家发现每人都赢了一局,打成了平手。有人提议再重新比赛，这时,米想了想说:“我们总是用自己的优点和别人的缺点比,就算比100次也不会有什么结果。所以，我们不能只看到自己的优点,而看不到自己的缺点，我们都有自己的优点和缺点,我想我们应该象以前一样团结友爱,和睦相处。”大家听了都羞红了脸，齐声说:“对呀!我们还象以前一样和睦相处吧!不要再分什么高低了。”说完,大家不由自主地一起笑了。

功到自然成

子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”为了让数学日记成为学生“最好的朋友”， 我特别重视对孩子们撰写数学日记方法的指导，除了利用课堂讲解，还通过书写评析的方法引导学生逐步了解并掌握数学日记撰写的内容：可以写心得体会，即在学数学、上数学课后或做数学作业时的想法、体会、启发等；可以写疑难问题，即在学习中遇到疑难问题不能解决时，可以把这些疑惑不解的问题写在日记中，请求老师和小伙伴帮助解决；可以写创新发现，即学生在学习中，有什么新发现、新想法、新主张、新创意等等；可以写生活中的数学问题，即记录自己在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景、解决问题的方法、策略等；也可以写数学童话故事，即把所学的新知、遇到的数学问题，采用拟人的方式记录下来，用童话故事的形式讲给大家听……

渐渐地，孩子们数学日记的选材丰富了，题目新颖了，语言的表达也越来越准确而流畅了：

赵畅撰写的《哪种购票方式最便宜》，以生活中的数学问题：3名老师带来50位同学去参观植物园。门票价格是成人10元，儿童5元，团体票（10人以上）6元。问:怎样买合算？小作者以三种不同的购票方式，提醒大家：“解决问题，一定要多角度思考，弄清所给出的每一个条件的具体含义，再来细心做题，会有意想不到的收获。”

邓傲撰写的《两位数乘两位数的简便计算》，向大家介绍了自己在计算两位数乘两位数时的“十三字”秘诀：头乘头，尾乘尾，头乘尾加尾乘头。在交流日记时，全班孩子都对此秘诀很感兴趣，经过几位小朋友多次举例验证，发现的的确确是一把快速计算的“万能钥匙”。那一阵阵热烈的掌声是对邓傲小朋友善于动脑思考的高度肯定。

付亚丽撰写的《笑话中的数学问题》，以诙谐幽默的语言，向大家讲述了一个“气走客人的笑话”：有个人大摆宴席，请了一些客人。该开席了，还有几位客人没有到，他自言自语：“怎么该来的还不来呢！”在座的几位客人听了，心想：这么说，我们是不该来的了！于是，有二分之一的人悄悄地走了。他一见客人走了，十分着急，又说：“哎，不该走的倒走了！”剩下的几个人一听，走的都是不该走的，那么，该走的是我们了！于是，剩下的客人中又有二分之一的人离开了。这个人急忙说：“我说的又不是他们！”最后剩下的四个人一听，心想：说的不是他们，那一定是说我们了！于是，一个个抬脚告辞了。此人长叹一声，说：“不会说话楞请客，鸡鸭鱼肉全白做。”

聪明的小作者利用倒推的方法，在理解分数意义的基础上很快就算出是16位客人。并发出这样的感慨：数学就是一串串非常有趣的数字，只要你善于观察生活，你会发现生活中处处有数学，在这则笑话里不也蕴含着数学知识吗？

……

读着孩子们一篇篇精彩的数学日记，就如同走进了孩子们头脑中的数学世界：奇妙的幻想故事、巧妙的数学主题、严谨的推算技巧、流畅的语言表达……无不令我欣慰、动容。我深深地感受到数学日记已逐步架起了孩子们“学数学”与“用数学”之间的桥梁，给孩子们提供了展示创新思维的舞台，极大激发了学生学习数学的热情。

“付一诺入选27篇，赵畅入选18篇，丁曙光入选15篇，……”看着孩子们入选班级日记的篇数逐步增加，我开心的笑了。

如今，批阅孩子们的数学日记是我最大的享受，评讲数学日记是我班孩子最快乐的时光。我想：当孩子们小学毕业的那一天，带走的应该有一本承载着自己数学学习足迹的数学日记集，那时的孩子该是多么的兴奋、激动、终生难忘呀！