在快乐学校里快乐成长——读《育人三部曲》有感

在快乐学校里快乐成长

——读《育人三部曲》有感

祝会珍

读苏霍姆林斯基的《育人三部曲》之《快乐学校》一章给我留下了深刻的印象，书中指出：真正的学校是儿童丰富多彩的集体精神生活，它以多种多样的志趣和爱好把施教者与受教者联系在一起。教育首先是教师跟孩子精神上的沟通交流，只有当教师在共同活动中长期做孩子们志同道合的朋友时，才会产生真正精神上的一致性。

现在大多学校只关注孩子的学习，片面追求升学率，而对学生的精神生活漠不关心。我们第二实验小学在刘校长的领导下，不仅关注学生的学习，还关注他们的精神生活，每学期都会开展丰富多彩的课外活动，让学生感受到这是一所洋溢着欢声笑语的学校。在这里，每一位同学不是知识的容器，不是书本的奴隶，而是积极参与集体活动的快乐孩子。

上学期的快乐体育节，我们五、六年级比赛项目是踢毽子，每个学生都要参加。任务布置下去，开始不少同学因为不会踢而唉声叹气，一周过去了，女同学有很大进步，男生仍然只有个别会踢。我看得出，男同学从思想上并没有认识到学校组织踢毽子的重要意义，而我也缺少对他们的引导和教育。为此，我专门召开班会，让同学们讨论学校为什么组织开展这项活动，使大家意识到开展这项活动不仅是锻炼同学们的身体，它还可以让同学们课间有事情做，从而避免追逐打闹带来的不安全事故的发生，更重要的是通过人人参与活动可以增强班级的团队力量，为形成良好班风打下基础。在班会上我还奖励了练习刻苦踢得较好的同学，为其他同学树立榜样，明确目标。

随后几周，我循序渐进的给学生提高训练强度，先是由3个5个7个到10个，并发校信通号召家长督促孩子训练，鼓励家长陪孩子一起练习。每天课间及体育课我都检查，学生看我把关很严，纷纷练了起来。我发现原来一个也踢不好的苏一凡、姚茗翔等同学现在能连续踢二十多个，特别高兴，让他们在全班同学面前表演。在榜样的带动下，又有好多不愿踢的同学也加紧训练起来。

同学们在踢毽子的活动中体验到了成功的乐趣，课间活动他们自发组织比赛，或组队比赛，或向擂主挑战，再也没有追逐打闹的现象了。强身健体的作用达到了，安全隐患消除了，最关键的是孩子们在班级里在学校里的学习生活是开心快乐的！

这样集体性的快乐活动太多太多，比如“红歌大家唱”，老师和同学们每天利用课余时间练习，挑领唱，挑指挥，练动作，忙得不亦乐乎，但大家的心都是快乐的！

在我们班，我还听从张校长的建议，给每个孩子自我展示的机会，每天下午上课前，让两三个同学轮流进行才艺展示，唱歌、跳舞、弹琴、讲故事、演讲、手工制作等包罗万象，花样翻新，孩子们积极参与，热情高涨。不仅提高了个人能力，实现全面发展，而且通过活动增强了班级凝集力，孩子们更喜欢在这样的集体中学习生活。

亲爱的同学们，让我们都积极行动起来，带着自己的特长和热情，一起融入我们丰富多彩的校园生活吧，让我们在“二实小”这个快乐学校里一起幸福成长！