第八周 老师，您有哪些方法点燃学生在课堂中的探究欲？

老师，您有哪些方法点燃学生在课堂中的探究欲？

江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：三把钥匙，点燃学生课堂探究欲

预学，让疑问具象化。在学习新课前发放“预学单”，设置“问题漂流栏”，鼓励学生质疑问难。同时，引导学生将抽象的疑问转化为具体可探究的方向，如在预学单上设置“问题具象化”区域，让学生用思维导图或表格梳理问题。

精炼，让思考阶梯化。以问题为导向，精炼教学设计。在课堂教学过程中，设计分层任务与互有逻辑关联的问题链，层层深入，搭建思维阶梯。当遇到难度较大的问题时，尝试用小组合作的方式，培养学生主动探究问题的能力，并在合作探讨中体验解惑的胜利感。在设计问题链时，可参考“知识树”结构，从基础知识点的“树根”问题逐步延伸到综合的“树枝”“树叶”问题，确保问题的逻辑性和层次感。

鼓励，让探究持续化。为积极探究、提出独到见解的学生发放“小侦探奖励券”，可兑换积分或功能性奖励券等，激励学生保持探究热情。同时，每月设“探究成果分享会”，学生展示思维导图、手抄报等探究成果，相互学习借鉴，形成持续探究氛围。

山东省德州市德城区明诚学校 王莹莹：探究有道，点燃有方

给课堂加点料，让探究有境。在课堂上创设探究的场域，营造探究的氛围，调动学生感官，激活学生思维，使学生乐于参与到探究的过程中。创设学习小组，让每一个学生都有表达自己想法的机会。

给学生加点料，让探究有路。设计任务群，通过任务的形式，给学生做好分工，让学生都能参与到不同的任务之中，找到自己的角色和任务，发挥不同学生的优势和特长，提高他们的自信心，增强他们的参与感、获得感和认同感，调动探究的内驱力。

给问题加点料，让探究有趣。引导学生发现问题，然后能够对发现的问题进行整理、分析、解决。锻炼学生的发散思维，在设计问题时可以联系生活实际，吸引不同层次的学生表达自己的想法，让学生都有参与的可能，激发学习兴趣。要设计有梯度的问题，让学生有攻关的成就感，不同层次的问题都要有及时的反馈，让学生能够有获得感和挑战感。

给评价加点料，让探究有方。构建多维度的评价指标体系，做好探究前、探究中、探究后的评价，围绕教学目标优化评价方法，使评价更具有针对性和可操作性，根据评价结果，了解学生探究能力的情况，明确学生在探究能力方面的优缺点，进行有针对性的辅导。

浙江省杭州市临平区临平第一小学 乔利荣：三个策略激发学生课堂探究欲

创设问题情境，让兴趣“燃”起来。结合教学内容，运用故事讲述、多媒体展示等方式，打造生动有趣的学习情境，将知识点转化为学生熟悉的现实问题，激发学生学习的兴趣。例如数学课上以有趣的绘本故事引入，科学课上讲述航天员的故事，提问为什么航天员在太空站能“漂浮”，以此激发学生的兴趣和探究的欲望。

设计探究活动，让思维“动”起来。针对知识点设置探究活动，让学生分组讨论、合作解决、小组汇报。可以将知识点拆解为阶梯式挑战，例如语文课设计“生字密码破译→角色推理剧场→续写故事彩蛋”层层推进阅读任务。在合作中，学生相互交流想法，碰撞出思维火花，为了团队荣誉和共同目标主动深入探究。

模拟真实场景，让知识“活”起来。一些学生抽象思维能力较弱，对事物的认知多依赖真实感知。可在条件允许时提供实物学具，如教学“圆锥的体积”时，给学生准备等底等高的圆柱和圆锥，在课堂上让学生亲身感受，加深对知识的理解。也可以根据教学内容和学生兴趣，设置角色扮演活动。比如，模拟商场购物场景，让学生分别扮演顾客、 收银员等，帮助学生掌握人民币相关的数学知识和技能，帮助学生在场景实践中激发探究欲。

四川天府新区华阳中学 周长蓉：以“三多”为引擎激活课堂探究欲

创设多变情境，吸引课堂注意。运用现实问题情境，丰富教学手段，突出问题解决的需求。适当选用音频、视频、图片等，调动学生感官，让课堂关注点集中于问题探究。

设计多样活动，引导主动参与。通过小组讨论、角色扮演、项目学习、课堂辩论、实地考察、演讲表达、创意写作等多样活动引导学生主动参与，设计递进问题链，让课堂以学生为中心，驱动问题解决，引导深度探究。

反馈多维表现，及时给予评价。关注学生在主动提问、自主解答、小组讨论合作等方面的课堂参与度，从身心状态、兴趣程度等多维度观察学生对课堂内容的理解与掌握程度，并及时有效地反馈给学生。注重过程性评价和激励性评价，正视出现的错误与困难，帮助学生及时发现并改正，信任并鼓励学生的成长与探究过程。

辽宁省大连市甘井子区春田小学 贾娜：点燃探究之火，打造活力课堂

巧设疑问，开启思维之门。问题是引导学生探究的钥匙。课堂上教师要依据教学内容，巧妙设置层次分明、富有启发性的问题。从基础的事实性问题出发，逐步深入到理解性、分析性与创造性问题。通过巧妙追问，不断激发学生好奇心，让他们在寻求答案的过程中深入探究，主动挖掘知识内涵。

创设情境，沉浸探究氛围。生动的情境设置能将抽象知识具象化，让学生身临其境，激发探究欲望。可以借助多媒体，展示与课文相关的图片、音乐、视频，营造直观的视觉与听觉情境；或通过角色扮演、故事讲述，构建充满趣味的想象情境。这样学生更易产生情感共鸣，自发思考情境中出现的问题，主动探究课文的语言美、意境美、情感美。

鼓励提问，培养批判思维。鼓励学生大胆提问是激发探究欲的关键。要营造宽松包容的课堂氛围，让学生敢于表达不同观点，对课文内容、写作手法甚至教师讲解提出疑问。引导学生通过查阅资料、小组讨论、课堂辩论等方式，论证自己的疑问，寻找合理答案。在提问与解惑过程中，提升学生探究能力与批判思维，逐步转为主动探索。

小组合作，凝聚探究之力。小组合作学习能让学生在思维碰撞中擦出探究的火花。要根据学生的学习能力、性格特点等进行分组，布置具有挑战性的探究任务。小组成员分工合作，学生们各抒己见，相互启发，共同探究学科知识，在提高探究能力的同时也能培养团队合作精神。

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