通识教育耳熟能详，通能（通用能力）教育尚鲜有所闻，显然，其重要性并不亚于通识教育。没有通能教育，通识教育将落空。

人类最重要的通能，当推想象力。想象力堪称通能中的通能，因而，养护想象力当为通能教育之首要任务。

英国哲学家怀特海：“大学的任务就是将想象力和经验融为一体。”他将培育想象力，视为大学存在的价值—其实岂止大学，一切学校皆为培育想象力而设。

教育的核心竞争力，由人才核心竞争力所决定。在人的诸多能力中，其核心竞争力非想象力莫属。因为，没有想象力就没有创造力，便称不上有竞争力的优秀人才。

如果人才的核心竞争力是想象力，养护想象力就是教育的核心竞争力：既是学校教育的首要任务，也是所有学科的共同任务。想象力水平，当是评价学生智力发展与创造力水平的最重要指标。学生想象力水平，当是评价学校智育水平的第一指标。

然而，在当今教育实践中，养护想象力不但未受到应有的重视，还往往被窒息、扼杀，实即摧毁创造力。如占有式教育，为应试的“刷题”教学等，就是如此。这在各科教育中都普遍存在，其危害不言而喻。

培育想象力，主要指发现学主想象的潜能、才情，为想象发展创造条件，引领价值观，指示方向、方法及实践的机会等，使想象潜能、才情得以最大限度地发挥。

想象力天赋因人而异，养护想象力不可一概而论。所谓养护想象力，就是发现与成全，顺应与引领。

想象力是一种天赋，它不是无知的产物，也不意味着教育的不作为。

要有效提升想象力品质，避免占有式的知识、科学教育。要使知识、科学教育与想象力发育相伴而行、和谐共生，想象力才不会被窒息而天折。要保持理性与感性生活的交融，不断获得优异的精神创造物激活，想象力才不会枯竭。

以充满想象力的方式教学，获取的知识、能力才能反哺想象力。

培育想象力，应处理好天赋、学识、阅历、环境等诸因素的关系，需要信念、价值引领，激发想象动力，尤其要鼓励特异性、超常性想象的发挥。

在中华民族伟大复兴之路上，在人机激烈竞争的人工智能时代，若将培育想象力作为教育的核心价值，作为通能教育之首要任务，扎扎实实、持之以恒地落实在一切教育实践中，必将收获丰厚回馈。

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