第十六周 康红舒：站在孩子的未来设计今天的教育

一直以来，我们都很重视教育。因为它深刻地关系着每一个孩子的命运，每一个家庭兴衰的和国家的前途。近些年，国家不断地加强政策上的倾斜，引导教育改革；学校也不断地加强硬件上的升级，老师的培训提升，管理上的精细化；而家庭更是几乎倾其全部精力，从小学到高中，围着孩子转。

相较于其它一些国家，我们的老师和家长基本上是最辛苦的。我们的老师每天从早到晚，有备不完的课，讲不完的题，改不完的作业；我们的家长面对自己上学的孩子，更是有操不完的心——起床、吃饭、穿衣、上学、下学、身体、学习、性格等，尤其是分数和升学。

而最最辛苦的当然是我们的孩子，从小学到高中，书包越来越重，学习时间越来越长，竞争越来越激烈，孩子们总有写不完的作业，总有背不完的书，总有考不完的试。十二年的时光啊，没有了童年的稚趣，没有了少年的激情，孩子们，每天都埋没在书山学海之中，无法自拔。

那么，这样的教育重视，这样的教育体制，这样的学习方式，是不是应该把孩子全部培养进好的大学呢？孩子们，是不是应该是世界上最顶尖的人才呢？

结果不是这样。在这样的教育下，我们的孩子，从小学到高中再到大学，不断地有学生厌倦学习而自己逃离辍学的，不断地有被升学选拔而淘汰的。很多孩子（家庭能够承担，父母愿意供学）没有能够完成从启蒙教育到大学的高端教育，主动或被动地游离在完整系统的教育之外，早早成了社会人。那完整地接受了教育的孩子呢，是不是就是所谓以前的天之骄子，杰出人才呢？大不尽然。我们这些大学生，不管是普通学校还是名校的，绝大部分都是压榨式教育出来，是重复、机械、海量的讲练考出来的，只是掌握了死知识和信息，只是会做题和考试，既缺乏思维力和创新力，也缺乏德育、情育、美育和体育。进入社会，生存能力和适应能力都很差。与国外发达国家的教育培养出来的学生比较，我们在考试和奥赛方面确实厉害，但在推理、想像、实践和创造上，却相差甚远。近百年来，世界上的发明创造，占世界人口20%的中国，几乎没有；美英德法日，都在前列；而不到世界人口1%的犹太人，却占15%多。

所以，中国发展这么多年，在很多高精尖科技上，一直落后于其它国家，而我们很多企业、建设、军事，都需要通过他国的技术才能完成。有些核心技术，是被别人牢牢捏着。

这些，和我们的教育有着直接的关系，和我们培养的人才有着直接的关系。

二

我们的时代一直在快速发展，已经从农业时代到工业时代，再到互联网时代，现在已经迈入人工智能和数字时代了。

我们的生活和工作也发生了天翻地覆的变化。从十九世纪六十年代到二十世纪的今天，我们的出行、购物、通讯、交友、工作方式早就“更新换代”了。六七十年代，有辆自行车就觉得很不错了，可后来，摩托车，小车，火车再到动车，飞机，以前二三十个小时的旅程，现在几个小时就到了；以前有个收音机，小日子就觉得很舒适，可后来，录音机，黑白电视，彩色电视迭代，到现在，已经是数字电视了；曾经，我们以为家里有电话就不错，没想到，现在使用了智能手机，不管相隔多远，直接可以语音和视频了；曾经，我们以为一定要到供销社和实体店里才能买东西，会一直用现金支付，而现在，直接网上购物，东西就可以到家，支付钱，一部手机就可以了。

而曾经农村的货郎、理发师、锔匠、铁匠、爆米师傅、接生婆等已逐渐消失，城市很香的供销、邮递、司机的职业也逐渐被替代，传统的制造业、手工业、建筑业等都受到越来越大的冲击。

现在已不是一支铁镐走田间，一本文凭走天下的老黄历了。

社会在飞速发展，人类从没停止过前进的脚步，我们正奔赴在一个盛大的新时代。

我们现在所处的时代，正进行一场知识革命，科技革命，正进行一场生产力结构改革，将是自然人类的终结，进入非自然人类的新时代，从而解放人类。

数字时代已然到来，人工智能和生物技术将全面进入我们的生活、工作和社会。随之而来的，新生活方式、新技术、新行业、新趋势、新挑战将伴随着每一个人。

未来将有太多的不确定性，一直不变的就是一直在变。

而我们的教育显然没有跟上时代的脉搏和变化。

三

1977年，国家刚刚恢复高考，而那时候也正是百废待兴，各行各业人才匮乏，识字会写就不错，知识信息就是难得的资源。到了九十年代，计划经济转为市场经济，全国进入工业和经济大发展阶段，相对应的，需要大量懂经济的人和大量工厂工人。

所以，我们的教育就用应试的模式，大量培养同样的人才，批量生产流水线上的工人，来满足社会发展的需求。应该说，在当时的情况下，我们的教育也是应运而生，是符合国情民情的。

但，随着时代的快速前进，工业时代已经过去，现在进入了数字时代，社会日新月异，生活方式在变，行业在变，趋势在变，技术需要更新，与之相匹配的，就是需要新的人才。

我们不再需要知识人才，信息人才，而需要的是复合型人才，高精尖人才，创新型人才，开拓型人才。这样的人才，人格要健全，素质要全面，要有极强的适应能力，要有自己的思维能力和探索精神。只有这样的人才，才能适应飞速变化的时代，才能连接过去，当下和未来。

可是，我们的教育却没有太大的变化，虽然改革之声不断，可应试之模式主流未变，我们的教育教学还是重智轻德，重分轻能，是在重压孩子的身心，没有解放孩子的大脑。

所以，我们培养的人才，大多是只会做题，只会考试，只会一些死知识，而不会灵活运用，不会适应新变化，不能自己创新，自己探索。这样的人才，显然是不符合时代发展和需求的；我们的教育，显然也是跟不上时代的。

时代在变，一切都在变，人才也要变，教育也要变。

而我们的孩子，就是未来的主人，他们，要在未来的那个当下生活，工作，建设。我们，就不能用我们的过去，我们的现在来教育和培养孩子，那样的话，孩子就只能停留在现在，也只能适应现在。

我们，要站在孩子的未来，来设计孩子今天的教育，来规划孩子的未来。

四

那么，我们如何站在孩子的未来来设计今天的教育呢？

1、改变“分数决定命运，一考定终身”的观念。在应试教育这些年，所有家长都有一个共识，那就是只要孩子学习成绩好，分数高，其它的都不重要，因为高考录取只看分数。“学好数理化，走遍天下都不怕”，“分分分，学生的命根”的口号也是深入人心。但现在随着社会的快速发展，这样培养的人才根本就适应不了当前的社会。国家正在不断进行教育改革，实行双减和新高考，推动五育并举和综合素质评价，不仅要求孩子拥有知识，还要有过硬的思想；不仅要身体素质，还要有审美和鉴赏能力；不仅要有解决问题的能力，还要有创新思维。新高考明确学生要学三大主科，加物理或历史，再选两小科。国家创造条件让学生“学其所好，考其所长，录其所愿”，这就标志着我们现在要培养全面发展且有个性的人才，而不是还像过去压榨学生身心而取得红色分数。我们要看到，国家正努力让教育的渠道更宽，让孩子考学的途径更多，对学生的综合素质要求更高。而且，这种教育改革方向越来越明确，推行力度越来越坚决。

2、培养孩子的良好习惯。习惯伴随孩子的一生，也决定孩子的终身。所以，父母一定要从小就重视孩子的习惯培养，通过以身示范，教习，规定，奖惩、陪伴等各种方式来培养孩子良好的生活、行为和学习习惯，让孩子养成自信、自律、自觉、自发的好习性。这种习惯一旦养成，孩子就会自然而然地在生活、行为和学习各个方面做好，并健康成长，将来就能适应社会的变化。从小优秀，一直优秀，这就是好习惯的力量。

3、注重孩子的身心、意志品质的锤炼。一个未来的人，要承担家庭责任，要应对工作挑战，要处理人际关系，要不断适应新环境和新变化，所以，如果是宠溺和打骂出来的孩子，都很难适应未来。只有锻炼孩子强健的身体，健全的心理，只有锤炼孩子抗压力，自愈力、意志力，从外在的体、形，到内在的气、神，孩子才有强大的内心，才不惧未来，从容做未来的主人。

4、保护孩子的好奇、兴趣、想像和探索欲望，注重孩子的能力和思维的培养。现在已进入人工智能和数字时代，未来的社会，将有更多更大的变化，竞争也将越来越激烈。如果我们的教育还停留在我们过去或者现在，那培养的孩子在将来一定只有信息和书本知识，一定还只会做题和考试，而没有能力解决实际问题，更没有开拓思维，也就是说，这样培养的孩子只能在现在生存，而到将来就会被淘汰。所以，我们的教育要站在未来，保护孩子与生俱来的好奇、兴趣、想像和探索欲望（这是人类最核心的竞争力），并不断激发；同时要注重孩子的思维和能力的培养。这样的人才能立足未来，担当未来并开创未来。所以，在当前的教育教学改革中，我们要认识到：习惯比成绩重要，思维比知识重要，能力比分数重要；我们要注重：展示大于考试，“好学”大于“学好”，“会学”大于“苦学”。

5、培养全面发展且有特长的时代领跑者。面对未来的不确定性，面对未来的激烈竞争，我们的教育要培养全面发展的孩子，并培养孩子的特长，只有这样，孩子才能成为佼佼者，成为领跑者。一方面，我们要让孩子德、智、体、美、劳全面发展；另一方面，我们要挖掘和开发孩子的潜能，发现孩子的天赋，并着重培养，使之成为孩子突出的特长。每一个孩子，都是不一样的生命，都有异于他人的禀赋，我们要带领孩子去尝试体育、音乐、美术、制作、创作等，发现孩子的兴趣和天赋，并不断培养。一个孩子，如果能够全面发展，且有一至两项优于他人的特长，这个孩子一定会自信阳光，积极向上，将来在某一领域有所成就，在未来一定能脱颖而出。

时代在快速发展，人工智能和生物技术逐渐在应用，未来在不确定中变化。我们的孩子将是未来的人，面对不确定的未来，我们不能只用过去和现在的眼光和方式来教育孩子，而一定要站在孩子的未来来设计今天的教育，来开展今天的教育。

在未来，知识只是基础，能力才是实力，而探索、开拓、发明和创新才是人类最核心的竞争力。

只有站在孩子的未来教育今天的孩子，我们的孩子将来才能适应未来，才能担当未来！

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