数学教学新视角文化育人新思考——“数学文化视角下”单元主题教学研讨活动

2021年12月31日 15:48:19 访问量：2645次

一九寒天推岁律，岁暮年关重开颜。数学教学新思考，文化育人再起航。12月28日上午，驻马店第二实验小学全体数学教师及来自遂平、确山三所学校的骨干教师齐聚一堂，举行“数学文化视角下”单元主题教学研讨活动。

本学期，在中原教学名师徐海燕工作室的辐射影响和示范引领下，我们围绕“如何把数学文化和单元主题教学有机融合”这一教研主题进行了6次研讨活动，每次活动均有一位教师进行数学文化视角下的单元主题说课，一位教师讲授同单元的“种子课”。本次研讨活动则由名师工作室成员在总结本学期研究成果的基础上，进行现场作课和单元说课，目的是为大家呈现数学教学的新视角，引发文化育人的新思考。

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活动由驻马店第二实验小学的李怡静老师主持，活动流程如下：

数学文化牵手课堂，数学课堂精彩不断。马春霞老师执教的《量面积》，结合学情调研，通过唤醒学生旧知，提出促进学生深入思考的问题，拔高学生的思维从一维跨越至二维，有效发展了学生的空间观念。在活动的设计上，马春霞老师有新创意、新思考，学生在小组合作、动手操作、交流探讨中真切感受到正方形是测量面积最合适的单位标准。数学文化的渗透也是恰到好处，不仅紧密着数学理论与现实应用的联系，也为理性的数学增添了一抹感性色彩。

课后，晁艳玲老师对三（1）班的学生做了精彩的访谈。晁老师从课堂细节进行提问，引导学生在面积计算方面大胆质疑、深入思考，让学生在表达自我思考的过程中实现思维的发展，有效促进深度学习的再次发生。

紧接着，郑艳老师对三下《面积》单元进行单元主题教学设计，从单元学习主题、单元学习目标、单元学习活动、持续性评价四个方面进行展开。郑老师充分挖掘本单元的数学文化，将数学文化的精髓概括为探索创新与理性思维。通过巧妙的设计，将这些文化元素融入到每节课中，让学生在体验、探究的学习过程中理解并运用相应的数学思想方法，并获得数学活动经验。创意数学文化课《扎篱笆》的设计，更是充分让学生感受到数学来源于生活又应用于生活，在问题解决过程中，培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言描述世界，发展学生的数学核心素养。

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第二节由付大喜老师执教五年级上册《平行四边形的面积》。付老师的课堂理性而活泼，稳重而深刻。我们能深刻感受到学生的学习在悄然发生，思维在慢慢生长。付老师通过一个长方形、一个平行四边形、一张小方格图，让学生经历自主探究、动手操作等活动，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

数学文化的渗透，不仅让学生感受到了古人的智慧，也巧妙地让学生发现自己也是“文化人儿”，有效培养学生爱文化、学文化、用文化的良好学习习惯。课的末尾，付老师用思维导图的方式，向学生展示转化思想的“万能性”，使学生感受到数学思想方法的神奇之处。

李全成老师的课后访谈更是抓住了知识的本质，升华了学生的认知，让学生深入思考平行四边形面积公式推理过程中蕴含的数学思想方法，明白其必要性和重要性，进而知其然并知其所以然。

随后王鑫老师就《多边形的面积》这一单元进行《厚植数学文化，深耕单元整合》的单元主题教学思考，从单元主题解读、单元学习规则、单元学习目标、单元教学任务设计、持续性评价方案设计五个环节进行深度解读。王老师在每个环节都融入自己的思考和提炼，将“转化思想”贯穿于整个单元的设计之中，细节不同，各有侧重。同时将多元目标导向设定为学科德育和核心素养，注重提升学生的学习能力，发展数学思维。

数学即文化，王鑫老师从数学文化的应用价值、科学教育价值、人文教育价值、美学教育价值四个方面进行展开，可谓“干货满满”，令人称赞。正如她最后所说：“让知识联起来，让学生动起来，让史料活起来，让思想融进来。”

活动最后，刘向彬书记就本次活动进行总结。刘书记首先对老师们在平时的教学工作、研讨活动中的积极参与、辛苦付出表示感谢；其次，对本次活动中几位老师的表现予以高度评价，肯定了核心课时和单元说课的有机融合，尤其是在数学文化要素的提炼、渗透、升华等方面下足了功夫。最后，刘书记提出了几点希望，勉励大家不忘教育初心，扎实砥砺前行。