灵动数学 演绎精彩----全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会随想

   灵动数学 演绎精彩

        ----全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会随想

杨文洁

金秋十月，我有幸参加了全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会，大会共展示了16节风格不同的数学观摩课。讲课教师们都是来自各省的教学精英，他们独具匠心的设计、富有智慧的评价、精彩细致的点拨，都给我留下了深刻的印象。下面我就把自己听课的感受作以梳理，与大家共享：            
    一. 务实求真，密切联系学生生活
    《数学课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活、感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”本次观摩活动，上课教师们都非常重视数学知识和学生生活实际的密切联系，从学生熟悉的生活问题入手，展开研究，使学生感受到数学和生活密不可分，数学离我们并不遥远，数学就在我们身边。如：江西省万小华老师执教《百分数的认识》时，首先出示十一黄金周龙虎山旅游中的数据（包含整数、小数、分数、百分数），让学生找一找哪些是学过的数，哪些是没有学过的数，直接引出课题；然后，创设三名选手进入到本校“中国汉字听写大赛”选拔的最后环节，到底该选择谁代表学校去参赛的问题情境，将学生引入到有效的教学思考中。这样的教学内容设计，做到生活经验数学化，数学问题生活化，变“课堂教学”为“课堂生活”。既有效地激发了学生的学习兴趣，又使学生体验到数学的价值与现实生活的联系，并且使学生知道灵活地运用数学知识解决生活实际问题。

    二． 以生为本，培养学生的探究意识
    本次观摩课，执教的教师们充分尊重学生的主体地位，为学生提供了充分的数学活动时间的空间。使学生在经历数学知识的形成过程中，进行自主探究。如安徽省喻巧月老师执教的《抢数》一课，喻老师充分让学生体验，她先跟孩子玩了抢数的游戏，让学生初步体会游戏中必赢的奥秘，然后通过思考，交流，让学生一步一步感受到取胜的策略，接着她让学生在具体的“抢数”游戏中进行验证，利用验证，体验数学，使知识内化。整个教学过程让学生在经历观察、思考、发现、质疑、交流、反思、归纳等学习过程中，自主探索并掌握抢数的规律和方法。      

会议上所有的课堂设计，教师们都能把学生作为教学的中心，以生为本来设计教学。在学生自主探究的过程中，教师充当的是引路人，是学生的参谋。学生被充分尊重，这样激发了学生的主人翁意识，学生的探究意识和主动参与意识大大提高，学生智慧的火花在课堂中绽放了精彩。
    三．立足课标，注重数学思想方法的渗透
    数学课程标准把“四基”：基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验作为目标体系。基本思想是数学学习的目标之一，其重要性不言而喻。一位教育学家也曾指出：“作为知识的数学出校门不到两年可能就忘了，惟有深深铭记在头脑中的是数学的精神和数学的思想、研究方法、着眼点等，这些随时随地发生作用使学生终身受益。”可见，数学思想方法是数学的灵魂和精髓，掌握科学的数学思想方法对提升学生思维品质，对数学学科的后继学习，乃至学生的终身发展有十分重要的意义。在本次观摩交流课中，教师们都注重了数学思想的渗透。如喻老师的《抢数》游戏，“抢9有点难，不如先抢3吧”，化难为简的思想拈手就来；再如，《垂直与平行》这节课通过让学生把画在同一个平面内的两条直线按位置关系进行分类，学生们在交流、争辩中逐步统一了认识，明确了分类的标准，渗透了分类思想。在其他课中，数形结合、集合思想、归纳思想、模型思想等数学思想方法都有所渗透，促进了学生的数学思考，这对孩子们来说是一笔丰厚的财富。

    四．动手操作，积累学生数学活动经验
    早在十多年前，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在基本理念中就明确指出：“使学生获得广泛的数学活动经验”，我国第一次将对经验的认知纳入了数学教学学习之中；《数学课程标准（2011年版）》又更进一步将其作为课程目标的“四基”之一：使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”这种递进式的变化，使我们认识到了“经验“对学生学习，尤其是对学生的数学水平的提升和数学能力的发展十分重要。在本次观摩课中，“动手操作，积累学生的数学活动经验”，在每节课中都有体现。如吉林省孟繁冬老师执教《展开与折叠》时，教师为每一位学生提供了一个正方体纸盒及11种正方体的展开图，让学生在操作、想象、验证等系列活动中积累数学活动经验，进而感受立体图形与平面图形之间的相互转化及对应关系，发展学生数学思维和空间观念。学生在亲历知识的形成过程中体验到了数学学习的乐趣。

    纵观这次观摩交流活动的16节课，教师们的课堂各有千秋，可谓百花齐放、异彩纷呈。每一节课的设计都体现了教师的教育智慧，创新意识和探索精神。正如华应龙老师所说：“作为数学教师，你必须借助数学这个通道，引导学生去感悟世界的奥秘，而不是仅仅传授数学知识本身。数学的好玩，学数学有趣，也就在这里。你是带着你所了解的数学世界，而不只是一种数学教材，走进学生的。只有这样你才会感到数学教学的生动和多样，学生的数学学习、数学思考也才能丰富多样。”对于小学数学教学，我们一直在探索，相信灵动的数学，精彩还会继续演绎！